Los documentales, recursos audiovisuales para una enseñanza comprensiva de la Geografía.

TEMA: Los documentales, recursos audiovisuales para una enseñanza comprensiva de la Geografía.


Justificación:
La concepción de la Geografía como la ciencia que estudia el espacio socialmente construido, producto de la interrelación entre un medio natural y los elementos culturales, económicos, políticos, sociales de una sociedad determinada, permite romper con los esquemas de la Geografíatradicional, solo preocupada por enumerar y detallar, por un lado, los fenómenos naturales y, por otro, las actividades del hombre, como si se tratara de dos campos diferenciados.
Entendemos a las comunidades como unidades únicas, que tienen personalidad y características particulares, que las individualizan y que, además, presentan potencialidades y problemas para organizar el espacio. LaGeografía analiza esas posibilidades y esos problemas y puede proponer soluciones.
De ahí la necesidad de enseñar Geografía en las escuelas para permitir conocer y comprender el funcionamiento y la organización del medio en el que cada sujeto habita, es decir, del espacio vivido; y también la de los espacios lejanos, aquellos que no pueden ser percibidos directamente por los sentidos, con el fin dearribar a una visión global de la compleja trama de relaciones que se establecen en el espacio geográfico .
El espacio geográfico, complejo y dinámico, es el objeto de estudio de esta ciencia, amplia y sumamente importante para la planificación de un desarrollo sustentable de las sociedades. Por lo tanto, es necesario que, desde la enseñanza de la Geografía se desarrolle una actitud crítica yreflexiva para que los individuos sean capaces de obrar en el espacio (y no solo localizarse u orientarse) de manera racional y consciente así, como poder predecir y planificar cambios futuros que impidan el desarrollo armónico de la sociedad.
El profesor de Geografía debe poseer una buena formación teórica y conceptual de su disciplina, pero además debe conocer cómo se enseña y cómo se aprende.Desde la Didáctica de la Geografía es posible analizar cuestiones que tienen que ver con una buena enseñanza de esta disciplina. Este es un campo en el que se ha investigado poco en nuestro país y sobre el que hay escasas publicaciones.
La Didáctica, generalmente es considerada como un conjunto normativo que guía la actuación del docente dentro del aula. Sin embargo, esta disciplina va mucho másallá, ya que “(...) antes de ser una forma instrumental de atender al problema de la enseñanza, es una expresión de la forma concreta en que la institución educativa se articula con un momento social”1.
La preponderancia del aspecto técnico frente al teórico viene dado desde los orígenes de esta disciplina. Este carácter meramente técnico niega una dimensión importante y propia de la didáctica, debidoa que las propuestas metodológicas se apoyan en un cuerpo teórico que las valida; producido en un momento histórico, político, social determinado que condiciona la práctica de la enseñanza. Por tal motivo es imposible separar el hacer metodológico de los fundamentos teóricos.
“Toda la investigación sobre la enseñanza se ha centrado en el aquí y ahora del aula y la ha entendido como una realidadya dada (...). Pero no se ha entendido que la enseñanza es una realidad institucionalmente conformada e históricamente gestada y producida”2.
Dentro de este contexto, se pretende llevar a cabo una investigación que revalorice el lugar que ocupa la Geografía, no solo en el marco del aula sino también, en la institución escolar y la sociedad en su conjunto, aportando conocimientos que enriquezcanel campo disciplinar y sirvan como herramienta de trabajo al docente en su misión de generar aprendizajes significativos en los alumnos.
A partir de un trabajo de investigación en el cual este equipo de trabajo está participando, orientado desde la perspectiva Semiótica, y de una larga serie de interrogantes que surgieron durante el cursado de la cátedra Didáctica y de la propia experiencia,...