Los Hábitos Del Estudio Y La Motivación Para El Aprendizaje.

Los hábitos del estudio y la motivación para el aprendizaje.
Por Carmen Oñate.
La profesora Oñate realiza una investigación de hábitos de estudio basado en la aplicación del cuestionario HEMA, que es una técnica novedosa para elaborar diagnósticos de hábitos y actitudes del estudio académico y motivación para el aprendizaje.
El cuestionario contempla ocho factores con sus correspondientesvariables.
I. Factores ambientales. Contiene preguntas referentes al tipo de espacios, ruidos, luz, clima, equipos y muebles.
II. Salud, física y emocional. Se interroga al alumno sobre deportes, actividades, síntomas, tipo de alimentación, drogas y estupefacientes o adicciones.
III. Métodos de estudio. Contempla concentrarse, lectura rápida, aspectos principales, elaboración de esquemas,resúmenes, apuntes y materiales.
IV. Organización de planes y horarios. Enfocado a establecer horarios, en centrarse, resultados, prioridades, programación, descansos, tiempos y dedicación.
V. Realización de exámenes. Leer instrucciones, tiempo según preguntas, preguntas sencillas, esquemas, ortografía y buena letra.
VI. Búsqueda de información. Ficha bibliográfica, ficheros,biblioteca, revistas, librerías, etc.
VII. Comunicación académica escrita y oral. Redacción científica, trabajos científicos, critica, discusión, trabajo en equipo.
VIII. Acerca de la motivación para aprender. Se compone de:
Personalizar el estudio, confianza, interés, comprensión, activo, intensidad en el estudio, preguntas, asistencia, relaciones, cultura, creatividad, crítica, etc.Resultados: los aspectos con menor puntuación obtenida son:
Búsqueda de información, comunicación oral y escrita y motivación para aprender, aspectos que indudablemente influyen en el bajo aprovechamiento del alumnado. El estudio concluye que la motivación es importante para el aprendizaje universitario y estudiar para aprender.

Liderazgo académico. Una experiencia de aprendizaje
Por Rodolfo CamposEl autor afirma que los buscadores de calidad son lideres incansables, vigorosos, entusiastas, optimistas y visionarios, fabricantes de sueños y fantasías de compromisos.
Antes el conocimiento se aprendía como nuevo y se memorizaba, el maestro era inmóvil y transmisor de conocimiento, el conocimiento perduraba por generaciones. Ahora el maestro debe provocar el conocimiento, debe ser guía,impulsor, experto, amigo y líder.
El liderazgo educativo se fundamenta en que el educando siempre será educando, se debe desarrollar la autogestión y autodefinición y acrecentar la motivación. El maestro líder ejercerá la docencia interactiva. El maestro líder arma una infraestructura de roles, redes, recursos y retos, provoca la innovación y trajo en equipo.

El proceso de desarrollo de proyectosprofesionales
Por Idania Otero.
La autora menciona los grandes cambios en lo económico, lo político y social del mundo lo que exige cambios en la orientación profesional para lograr un sujeto consiente, interactivo intencional.
Por lo que en Cuba fue necesario una orientación profesional que trascienda los sistemas informativos que trate las aspiraciones y valores personales, la intención esque los alumnos aprendan a conocerse a si mismos, conocer oportunidades pedagógicas y a tomar decisiones profesionales.
La intencionalidad implica acción, conducta reflexiva de búsqueda y construcción. Con lo anterior el alumno tendrá el saber, saber hacer y saber estar.
En la instrumentación del programa para que el alumno clasifique sus posturas se trabaja grupalmente, destacando la discusión,juego de roles, cine debate, conflictos, diagnósticos, etc. También se maneja el programa proyectos personal, el referente a ¿Quién soy?, ¿Quién seré? Y ¿Qué hare para lograrlo?



Evaluación modulo IV
Mapa mental de la educación
Educación:
Proceso de aprendizaje individual o grupal

Educación:
Proceso de aprendizaje individual o grupal

Aprendizaje:
Cuando vive experiencias...