LOS MAESTROS EN LA REVOLUCIÓN (1910-1920)

Introducción
En el presente hablare educación y revolución, 1910-1920 con el propósito de conocer, los procesos y hechos relevantes de la transformación de la educación durante el periodo comprendido entre la revolución mexicana y la actualidad. Estas aportaciones nos serán de gran ayuda para nuestra formación docente. Debido a que debemos de investigar y conocer más a fondo los antecedentesde nuestra educación, con el fin de realizar un análisis crítico y detallado, además de conocer en que ha mejorado, y cuales siguen siendo las deficiencias que existen actualmente.
Para empezar tenemos que saber que a partir del movimiento revolucionario en 1910 se dio una crisis política y social. Es por ello que, Joaquín Baranda, Justo Sierra y otros pedagogos, querían que la educaciónrealmente respondiera a las necesidades del país, deseaban que ésta tuviera el carácter de popular, así como lograr a través de ella la integración nacional, y, que es el Estado quién debe asumir la organización y dirección de la instrucción de la niñez, otorgar mejores sueldos a los maestros, enseñar artes y oficios en las escuelas, la prohibición al clero de impartir educación y la obligatoriedad de laeducación elemental con el objetivo de lograr el desarrollo del país dentro de un marco de libertad y justicia social. Por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito.
Escribo este tema debido a que la educación juega un papel muy importante en la transformación de la sociedad, mediante la formación que se le da acada individuo, además nos prepara para la adaptación social, al cambio científico y tecnológico, es conveniente mencionar que la educación es un proceso que se ha venido dando desde nuestros antepasados, por lo que debemos saber cuáles eran las propuestas, ideas y experiencias con mayor importancia en el desarrollo histórico de México.


Ubicación histórica y características generales delperiodo
En 1910 se dio inicio a la revolución mexicana, por lo que surge una crisis política y social, pedagogos sintieron la necesidad de que la educación respondiera a las necesidades del país. Por su parte el Partido Liberal Mexicano, difundió su programa político en julio de 1906, el cual proponía hacer reformas en los aspectos políticos, económicos y sociales que protegieran a los campesinos yen general a la población explotada.
En el artículo 3° de la Constitución de (1917) en el Congreso Constituyente, dio inicio el 1° de diciembre de 1916, se debatieron ideas surgidas del movimiento revolucionario y el proyecto de Venustiano Carranza; entre los puntos que propone están los de libertad de enseñanza, obligación del Estado de brindar educación, elemental y gratuita, estos conceptosquedaban demasiado dudosos. El punto central de debate fue el laicismo, los conservadores pugnaban por un laicismo neutral, el cual permitía al maestro dejar al alumno con las ideas erróneas que trajese de su casa, con las ideas trasmitidas por la iglesia. Francisco J. Mújica, se opone a este tipo de laicismo por considerarlo nocivo y en su lugar propone un laicismo científico basado en la ciencia.Desarrollo de la educación secundaria. Las escuelas rudimentarias
Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados, se establecieron Escuelas Rudimentarias en todo el país. El 30 de mayo de 1911, se aprobó el proyecto de Ley, con el que el gobierno aceptó la responsabilidad económica para solventar este tipo de escuelas fuera del Distrito Federal, el 1° de junio deese mismo año se pone en marcha. Caudillos y hacendados como Madero, aplicaron dicha ley, ya que ofrecieron educación a sus trabajadores e hijos en sus propias haciendas, resaltando que la educación influía en la mejor productividad.
Este periodo se caracteriza, por un conflicto armado, iniciado el 20 de noviembre de 1910.Con un levantamiento encabezado por Francisco I. Madero contra el...