Los Medios

LA TELEVISIÒN
Introducción
Los mass media se han introducido en nuestras vidas como nunca nos hubiéramos imaginado antes, tanto de forma cuantitativa (cantidad de medios utilizados y tiempo dedicados a los mismos) como cualitativa (influencia psicológica y social de los medios). Existen muchos trabajos tras la aparición en 1970 del texto de Halloran sobre la importancia de la televisión en lacultura actual, sin llegar a conclusiones claras respecto a su poder educativo. Las pantallas y en concreto la televisión se han incorporado a nuestras vidas, hogares, relaciones sociales y tiempo libre, modificando en parte nuestra conducta. Incide en los ámbitos de desarrollo del sujeto y en la formación de este al repercutir en actitudes, valores y normas. Aunque las investigaciones realizadasen las últimas décadas en el ámbito de la televisión no han logrado integrar sus datos con el desarrollo evolutivo de niños y jóvenes (Singer y Singer, 2001).
El discurso o debate sobre la televisión ha sido normalmente negativo (es contraproducente el visionado de la televisión) y defensivo (hay que protegerse de sus efectos nocivos), pero en la realidad depende de múltiples factores personalesy contextuales para que sea así. La televidencia es un proceso mediado, que supera la relación unidireccional de la televisión sobre los individuos e implica la capacidad de procesamiento de la información, la afectividad, la personalidad, etc., por parte del sujeto y la complejidad social desde la familia, ámbitos educativos, grupo de amigos, etc. En este sentido, lejos del planteamientopesimista con respecto a la televisión, entendemos que esta puede ser una fuente de aprendizaje.
Aunque yo he sido socializado y educado principalmente mediante la imprenta, mi finalidad en este trabajo consiste en mantener un punto de vista equilibrado respecto a los distintos medios, destacando las ventajas e inconvenientes característicos de cada uno de ellos como vías de comunicación y aprendizaje.Cada medio aporta una contribución al desarrollo Humano. Aquello que supone una ventaja en un medio, resulta un inconveniente en otro y de este modo, los diversos medios son complementarios entre sí, y no contrapuestos. Un desarrollo equilibrado requiere una mezcla compensada compuesta por los diversos medios. Al desarrollarse los niños expuestos a los mismos, no estarán antes, sino que dispondránde un conjunto más diversificado de capacidades del que tenían cuando la imprenta era el medio de comunicación de masas predominante.
Cuando cada nuevo medio alcanza el predominio, el que le precedía tiende a adoptar nuevas funciones, o a especializarse en aquello a lo que mejor se presta. Al alcanzar su auge la TV, la radio se especializó en música.
La lectura ha ido más asociada a laeducación, mientras que la lectura de novelas, como medio de distracción, se ha sustituido, hasta cierto punto, por las películas. Ha llegado el momento de considerar si no le habremos asignado a la imprenta, de nuestro sistema educativo, en las misiones que otros medios son capaces de cumplir mejor.
Desarrollo
MODELOS TEORICOS SOBRE LA INFLUENCIA DE LA TELEVISION
Un trabajo pionero sobre el uso de latelevisión por parte de los niños es el de Scramn Lyle y Parker (1961) que, desde un enfoque conductista, resalta el poder vertical de la emisión de la televisión sobre los infantes. Sin embargo, de acuerdo con Ward (2003), la investigación que se ha realizado hasta ahora es básicamente ateorica o bien está fundamentado en una línea que enfatiza el “poder televisivo” y la “indiferencia deltelespectador”, desde la que encontramos tres modelos teóricos generales de índole similar:
* La teoría de la cultivación (Gerber y Gross, 1976)
* La teoría del aprendizaje cognitivo social (Bandura, 1994)
* La teoría del “priming” (Jo y Berkowitz)
Concretando un poco más Bermejo (2001), sostiene que la mayoría de los trabajos sobre televisión e infancia se pueden clasificar dentro de un...