Los modelos pedagógicos

Corrientes y Modelos Pedagógicos
Programa de Formación Complementaria
Sor Mileny Villa Osorio
I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ
A LA CAZA DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Siendo la educación un fenómeno social, los modelos pedagógicos
constituyen modelos propios de la pedagogía, reconocida no sólo como un
saber sino también que puede ser objeto de crítica conceptual y derevisión
de los fundamentos sobre los cuales se haya construido
Ahora bien, la pedagogía ha construido, a partir de su historia, una serie
de modelos, como representaciones ideales del mundo real de lo educativo,
para explicar teóricamente su hacer, es decir, comprender lo
existente. Estos modelos son dinámicos, se transforman y pueden, en
determinado momento, ser imaginados para ser vertidos enel mundo real.
INTRODUCCIÓN

El modelo pedagógico se constituye a partir del ideal de hombre y de mujer
que la sociedad concibe según sus necesidades y para ello planifica un tipo
de educación a ser impartida en las instituciones docentes, a partir de sus
diferentes dimensiones (psicológicos, sociológicos y antropológicos) en los
que subyacen invariablemente el ¿para qué? el ¿cuándo? y el¿con que?.
Con este rastreo conceptual se pretende ayudar a reflexionar sobre el
propósito de realizar un cambio en la práctica cotidiana. Las preguntas
planteadas a través de la caza del tesoro, más que proporcionar erudición
sobre el tema, buscan motivarlos a seguir investigando y, especialmente,
para llevar a la práctica aquellos aspectos que contribuyen a mejorar la labor
educativa.1234567-

PREGUNTAS

Qué preguntas son esenciales en un modelo pedagógico
Desarrolla el test propuesto en la siguiente dirección (individual)
Cuál es la finalidad de la evaluación en la pedagogía tradicional
Explique las características de la pedagogía tradicional.
Escriba un ejemplo del método del modelo tradicionalista.
-Cómo es la relación maestro alumno y que puede hacer el profesor
-¿Eldesarrollo de los contenidos en la pedagogía tradicional ignoran las
experiencias traídas por los alumnos del exterior. Teniendo en cuenta lo
anterior cómo se tornan las prácticas pedagógicas?
8- - Observa el mapa conceptual y responde cómo se concibe la
motivación en el modelo conductista
9- -Enumere algunas prácticas conductistas tradicionales
10- Cómo se concibe el aprendizaje en elmodelo conductista
11- Cuál es la meta en el modelo conductista
12- cómo se entiende el desarrollo del sujeto de educación en el modelo
conductista
13- Cuál es la relación maestro alumno en el modelo conductista
14- En el modelo romántico, el ambiente pedagógico debe proteger a los
niños. De qué los protege
15- Escriba el nombre de algunos pedagogos exponentes del modelo

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Sor Mileny Villa Osorio

RECURSOS

romántico
16- Describe el modelo romántico (romanticismo pedagógico
17- ¿Cuáles son las principales características de la escuela emergente?
(romanticismo pedagógico, tenga en cuenta las categorías del niño,
contenido relación maestro alumno y métodos de enseñanza.)
18- Cuál es la meta, finalidad,propósito del modelo desarrollista y cuáles
son sus máximos exponentes
19- cuál es el método de trabajo propuesto por el modelo desarrollista
20- como se concibe el desarrollo cognoscitivo en el modelo desarrollista
21- cuál es el papel del maestro en el modelo pedagógico desarrollista
22- Cuál es el eje fundamental del modelo desarrollista
23- Como están constituidos los contenidos del modelodesarrollista
24- Establezca una comparación entre los postulados conductistas
tradicionales y concepciones de la teoría pedagógica cognitiva
25- Que otro nombre recibe el modelo pedagógico desarrollista
26- Qué contenidos se plantean en el modelo social
27- Como es la evaluación en el modelo pedagógico social y a qué
estrategias se da preferencia
28- Cuáles son los representantes del...