los movimientos sociales

esumen:
Este texto presenta una propuesta didáctica que pretende facilitar el aprendizaje de la multiplicación, en el área de la Matemática en primaria, por lo que hace una breve fundamentación teórica y desarrolla algunos ejemplos que permitan comprender concretamente su aplicación.
Debe mencionarse, que es importante desde el inicio potenciar para la puesta en práctica de dicho método lacomprensión del posicionamiento que posee cada dígito que interviene en el numeral de acuerdo con el valor posicional que posee en el sistema decimal. Asimismo, se hace imprescindible la utilización de colores que posibilite el aprendizaje.
Palabras claves
Educación matemática, Estrategias didácticas, Matemáticas, Multiplicación
Abstract
This paper develops a didactic proposal to stimulate theprocess of learning multiplication, in elementary school mathematics. Therefore, a brief theoretical argument was made, showing up some examples to understand its specific application.
To apply this method, it must be known first decimal numbers about place value, which it is a requirement to understand the topic. Moreover, the use of colors is a must in the significant process of learning
Keywords
Math Education- Teacher training- Teaching strategies –Mathematics- Multiplicatión
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El matemático que olvidara la existencia del mundo exterior (mundo sensible), sería semejante a un pintor que supiera combinar armoniosamente los colores y las formas, pero a quien le faltaran los modelos Jules Henri Poincaré
Método visual de multiplicación
En algunas ocasiones se ha afirmado que larecuperación rápida de las operaciones de multiplicación básicas es importante para la aplicación de las matemáticas a las situaciones cotidianas que enfrenta el ser humano en su vida real, además de que puede facilitar el éxito con problemas más difíciles de matemáticas (Mercer y Miller, 1992; Silbert, Carnine y Stein, 1981; Souviney, 1989).
La multiplicación es una operación matemática que consiste ensumar un número tantas veces como indica otro número, a estos números se le llaman factores o coeficientes y al resultado de esta operación se llama producto. La multiplicación es una suma repetida, es decir, es sumar un número reiteradas veces. Multiplicando se denomina al número a sumar o número que se está multiplicando y multiplicador al número que indica las veces que se suma elmultiplicando. Los signos o símbolos que se utilizan en la multiplicación son un aspa (×) o el punto medio (·).y en algunos casos el asterisco (*).
Wilson y Robinson (1997), indican que en 1982, se realizó una encuesta que pretendía verificar la alfabetización de adultos y la Unidad de Habilidades Básicas en el Reino Unido, donde algunos de los resultados encontrados fue que el 30% de los adultos no podíanhacer frente a multiplicaciones sencillas. Además, indican que en un estudio realizado por Lombardo y Drabman, en 1985; sugiere que la falta de dominar las tablas de multiplicar puede retrasar significativamente el progreso del estudiante en aritmética.
En un estudio más reciente realizado en Colombia por Lotero, Andrade y Andrade (2011), llamado: La crisis de la multiplicación: Una propuesta parala estructuración conceptual. Reveló que el gusto por la materia de matemáticas disminuye drásticamente en el tercer grado y dan como una posible explicación la insistencia en la memorización de las tablas de multiplicar, puesto que dicha memorización plantea una gran presión emocional, tanto a los niños aprendices como a sus padres, quienes tratan de apelar a toda suerte de prácticasmnemotécnicas.
Si a esto agregamos que existen estudiantes con dificultades de aprendizaje en las instituciones de primaria, que pueden tener problemas con la memoria inmediata que les dificulta guardar hechos o datos numéricos, se hace
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imprescindible la búsqueda de nuevos métodos que permitan la comprensión y por ende el aprendizaje de las multiplicaciones y por ende en el aprendizaje de cálculos...