los numeros favorecen las minorias

LOS NÚMEROS FAVORECEN A LAS MINORÍAS
Introducción

La gran lucha a la que se enfrentaron políticos, pedagogos, y maestros para instruir a un pueblo casi totalmente analfabeta no parece corresponder con las cifras de alfabetización que alcanzaron. Más que una campaña alfabetizadora, el triunfo educativo del Porfirito consistió en una sólida cimentación ideológica y en un cambio radical en lasmaterias y el método de enseñanza. Fue una buena y en ocasiones excelente educación para los que podían disfrutar de ella. La educación durante el porfiriato, no logró un gran triunfo educativo para combatir el analfabetismo, ya que los logros alcanzados por los políticos, pedagogos y maestros no correspondían a los esfuerzos brindados, más bien el triunfo que lograron alcanzar se basó en cambiosy métodos de enseñanza.
Para instalar los centros educativos en algunas del as zonas del país se tomaron en cuenta estados del norte, específicamente a los hacendados, aun cuando las leyes federales y estatales declararon que las haciendas debían tener escuelas para sus empleados , no sabemos hasta qué punto cumplieron con la ley.
Debido a que sólo se instalaban escuelas en los estados delnorte: en sus haciendas y en donde tenían mayor población surgió el problema educativo más importante para los gobiernos de estos estados porque debería preocuparse entonces de la educación de las poblaciones rurales.
Es posible darnos cuenta que anteriormente durante el porfiriato los estados tenían escuelas de tercera clase, mixtas o de dos turnos, ya que los niños asistían en las mañanas y lasniñas en las tardes (eran escuelas rurales), también escuelas que eran mantenidas por las haciendas, ranchos y por minas. Si existían escuelas urbanas pero la mayoría eran rurales y unitarias puesto que niños entre 6 y 13 asistían a un mismo salón de clases, enseñados por un maestro y todos tenían los mismos textos y el sueldo de los profesores realmente era muy escaso y recibían maíz para sembrar.Por ser la mayoría escuelas rurales, representaba un problema educativo para el gobierno, ya que según ellos, no era posible aprovechar las fuerzas y facultades de los campesinos si no se contaba con centros de enseñanza adecuados.
Afirmaban las autoridades: “mientras la niñez de los campos permaneciese en su mayor parte analfabeta, no se podría hablar de progreso educativo”; es por eso que en1899 se organizó un congreso pedagógico con el objetivo de unificar la educación y establecer un plan estatal con proyecciones a futuro en la cual se elaboraron estadísticas escolares rurales y se escogieron las haciendas o ranchos que tuvieran mayor número de habitantes o en las que algún vecino ofreciera el local para instalar algún centro educativo.

El logro en 1900 ya habían 80 escuelasrurales y en poco tiempo estas aumentaron a 118 y las urbanas sumaban 98. Hubo gran sorpresa en cada país debido a los resultados de la educación así zacatecas afirmaba que todas sus haciendas ya tenía escuelas y otros que se esforzaban por seguir conservando su educación por ejemplo: Tabasco destinó la tercera parte de su presupuesto a fomentar la educación primaria de su pueblo. De esta manera losestados se superaban en cuanto a educacion debido al esfuerzo mutuo de sus habitantes.
Los números favorecen a las minorías.
Durante el largo gobierno del Gral. Don Porfirio Díaz, este demostró ser un hombre honesto y lleno de patriotismo, pero siempre estuvo rodeado de personas afanadas en obtener jugosas concesiones y franquicias, no pensaron jamás en el pueblo mexicano y con sus consejos eintervenciones lograron que Porfirio Díaz olvidará también; entre otras cosas sus principios y el amor a su pueblo, que en un primer momento lo motivarán a luchar por su gente y por sus derechos.
Porfirio Díaz deseaba desesperadamente el progreso del país, creyó erróneamente que si otorgaba concesiones mineras y derechos sobre la tierra a los inversionistas extranjeros, la riqueza se desarrollaría...