Los orígenes de la educación preescolar

**ENSAYO **
“Los orígenes de la Educación Preescolar.
De la dictadura porfirista a la promulgación de la Constitución de 1917”
Como hemos analizado anteriormente la educación ha pasado por diferentes cambios a lo largo de su historia al igual que la Constitución, hasta que el 15 de abril de 1861 se ratificó la libertad de enseñanza y la educación impartida por el estado se hizo gratuita.Como parte del movimiento de Reforma, el gobierno de Juárez aceptó la nueva concepción educativa de Barrera, estableciendo que la instrucción primaria era “gratuita para los pobres” y obligatoria.
Al morir Juárez en 1872, se suscitaron nuevos levantamientos y quedo en el poder José Ma. Iglesias. Tiempo después, durante la Presidencia de Sebastián Lerdo de Tejada, se incorporaron las Leyes deReforma; el 10 de diciembre de 1874 se estableció el laicismo en el país.
En septiembre de 1882, Joaquín Baranda fue nombrado Secretario de Justicia e Instrucción Pública, durante su administración empezó a surgir, de manera notable, la idea de escuela de párvulos, aunque desde 1880 el Ayuntamiento Constitucional había aprobado la apertura de una escuela para niños de ambos sexos en beneficio de laclase obrera, cuya tarea, a cargo de la Comisión de Instrucción Pública, era la de prestar atención a niños entre 3 y 6 años de edad.
Se nombró como directora e institutriz a la señorita Dolores Pasos y como encargado del sistema de enseñanza que se debía seguir al licenciado Guillermo Prieto. Este sistema de enseñanza establecía que los niños a través del juego comenzarían a recibir leccionesinstructivas y preparatorias que más tarde perfeccionarían en las escuelas primarias; la Escuela de Párvulos Núm. 1 quedó abierta al público el 4 de enero de 1881.
El impulso dado a la educación nacional ponía de manifiesto la importancia de prestar atención pedagógica a los niños menores de 6 años, sin embargo el crecimiento de las escuelas de párvulos se realizaba lentamente y a través deesfuerzos aislados.
La idea de extender la educación a todo el país durante el porfiriato, quedaba reducida a una minoría, se intentaba darle legitimidad a la creación de las escuelas de párvulos a través de la Comisión de Instrucción pública.
Aun cuando estos principios de legislación en el ámbito educativo marcaban a veces, no se tomaron en cuenta las condiciones económicas y sociales que vivía laNación.
La Ley de Enseñanza promulgada por el Congreso entro en vigor a principios de 1892, algunas escuelas de párvulos adquirieron el carácter de escuelas primarias a pesar de que el propio secretario Joaquín Baranda admitía la utilidad de la educación de párvulos, sin embargo, consideraba de mayor prioridad a la enseñanza de la educación primaria.
Se llevaron a cabo reformas a la Ley deInstrucción} Obligatoria en ele Distrito Federal y territorios, en donde se aseguraba la obligatoriedad de la enseñanza primaria y se creó el Consejo superior de Instrucción Primaria y la Inspección Escolar. Esta ley dividía a la instrucción Primaria en elemental y superior, establecía el carácter gratuito y laico de la enseñanza.
Con dicho acontecimiento marco una etapa de retroceso de la educaciónpreescolar, ya que al ponerse en vigor la Ley de Enseñanza Obligatoria, algunas de las escuelas de párvulos se convirtieron en escuelas primarias.
El 29 de noviembre de 1889 se inauguró el Congreso nacional de Instrucción pública, Justo Sierra fue electo presidente de sesiones y Enrique C. Rébsamen, vicepresidente; en este congreso se plantearon y discutieron problemas básicos de la educaciónpreescolar, la enseñanza primaria debía estar dividida en elemental y superior (cuatro años para los niños de seis a 12 años) y la superior de dos años.
El establecimiento de escuelas normales al interior del país repercutió favorablemente en la educación preescolar.
De 1901-1905, Justino Fernández es nombrado Ministro de Justicia e Instrucción Pública, creando la Subsecretaría de Justicia...