Los padres y el discurso

Este artículo se sustenta en un estudio etnográfico
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relativo al proceso de trabajo conjuntoque maestros y padres de familia
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emprenden -no sin conflicto- en la escuela primaria.Dicho procesoforma parte de la vida diaria escolar; aunque no es tan evidente en elacontecer de las escuelas. Los espacios de trabajo, el tiempo dedicado y el persistenteesfuerzo común de maestros y padres paraapoyar el quehacer escolar suelen pasarinadvertidos; no obstante, ese trabajo compartido sostiene muchas de las actividades en elaula y contribuye a dar continuidad a la función social de la escuela.Elestudio del proceso de trabajo conjunto de maestros y padres, en una escuela primariapública, ha revelado los momentos y espacios de encuentro entre ellos, las condicionesescolares que determinan loscontenidos y significados de las interacciones, y las formas enque establecen para apoyar el trabajo de los niños en el aula. Asimismo, el estudio hamostrado previsiones y las múltiples actividades quelos maestros realizan para convocar,conocer e incorporar a los padres en el trabajo escolar; ciertamente, la participación de lospadres en la escuela no está dada de antemano, los maestros necesitanconseguirla yorientarla por medio de la relaciones que establecen con ellos.
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Para los maestros, la relación con los padres de familia representa un quehacer paralelo alas actividades deenseñanza. Cuando reciben a un grupo de alumnos, heredan también ungrupo de padres al que tienen que atender e involucrar en las actividades escolares;necesitan hacerlo para obtener su apoyo en el trabajo conlos niños y con la escuela. De estemodo, la relación con los padres es parte del oficio del maestro (Rockwell y Mercado,1989).Algunas relaciones de maestros y padres están oficialmente reglamentadas,por ejemplo, lasque se expresan en las asambleas generales concertadas entre los directivos, losrepresentantes de los padres y -Eventualmente- las autoridades locales. En estas asambleasse convoca a...