“Los principios constitucionales y la educación básica”

“Los Principios Constitucionales y la Educación Básica”












Lic. Carlos Reséndiz Rodríguez


Julio de 2011


Abordar el tema educativo en nuestro país no es tarea fácil, en virtud de que implica hablar de uno de los pilares o ejes de desarrollo que sostiene la acción gubernamental; esto por el papel que desempeña socialmente, pues a partir de ésta los ciudadanosconciben las expectativas que van desde la adquisición de habilidades de lectoescritura y cálculos matemáticos básicos, hasta el estudio de especializaciones y posgrados, que en primera instancia nos dan un status diferente y, en segunda, constituye un logro mediante el cual la persona aspira a una movilidad social, o en su caso, contar con la credencialización necesaria para mantener es status, valgadecir que debido al poder y valor que posee la educación esto sucede generación tras generación, esa permanencia de la educación en las sociedades podemos encontrarla fácilmente.

Lo anterior no es fortuito, pues la educación ha sido forjada como algo bueno en todas las épocas, lo que Delval Juan[1] describe como “un fenómeno universal que existe en todas la sociedad humanas”, continuando con sutesis, nos remontamos a la antigua Grecia, donde la educación tenía un peso relevante, desde el pedagogo encargado de cuidar y formar al niño en casa, hasta la academia de Platón donde se formaba a los adultos en la reflexión filosófica sobre la trascendencia y papel del hombre y la búsqueda de respuestas a los fenómenos naturales que acontecen en el mundo; esos eran los valores las prioridades eintereses de la sociedad de esa época. Ello privilegia entonces a la educación como un valor en sí misma y como un bien en la persona que la adquiere, por las bondades y beneficios que puede proveerle.

La edad media por ejemplo, sabemos que fue una época dominada por la iglesia y los preceptos religiosos, por tanto, no representa dificultad alguna pensar en que estos permeaban la educación de laépoca, nos preguntaremos ¿porqué?, para formar personas que “ideologizadas” puedan contribuir al seguimiento de la doctrina dominante y además, convertirse en promotores de la misma, sus valores más altos residen en la aspiración de alcanzar la salvación divina que se consigue formándose bajo los preceptos de quienes viven de forma ortodoxa y “rigurosa” sus preceptos.




Volviendo a laépoca moderna encontramos que las bases de nuestra sociedad y los paradigmas que la rigen, se originan a fines del siglo XVIII y prácticamente todo el siglo XIX, tanto por las revoluciones que acabaron con los gobiernos monárquicos y abrieron el camino a la fundación de los estados-nación como los conocemos y habitamos hoy; tal es el caso de la revolución francesa y la independencia de los E.U. 13 añosantes; la independencia de México consolidada en 1821; como por el auge de la industrialización iniciada y consolidada en ese mismo periodo

Derivado de lo anterior, necesitamos saber sobre esos fines y principios que han orientado a la educación durante los últimos 150 años, a cuyo respecto parece que encontramos una guía orientadora justamente en el artículo 3° de nuestra ConstituciónPolítica de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM). Para lo cual se analizará este palmo a palmo. Su redacción inicia así: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación”[2], aseveración en la que se observa el carácter de valor y bien de la educación y, en tanto ello, es deseable que llegue a todos sus ciudadanos, en este sentido, la CPEUM consagra ese derecho e indica los valores y la naturaleza dehombre deseado y, por su parte, la política educativa vidente establece el modelo educativo donde se plantea el tipo de formación que se proporciona a lo largo de los distintos niveles, es decir, plantea el cúmulo de conocimientos declarativos, procedimentales y actitudinales que a manera de competencias han de cumplir con el perfil establecido en sus planes y programas de estudio. Este primer...