Los Procesos De Desintegrasion De Los Paises Socialistas Europeos

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

ESCUELA SUPERIOR DE AGRICULTURA DEL VALLE DEL FUERTE

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA ESAVF
2010 2011

Director: MC. César Arturo Palacios Mondaca
Coordinador Académico: Ing. Quintín Armando Ayala Armenta
Responsable de Tutorías: Ing. Morales Ruiz Mario Horacio

Octubre 2010
INDICE
Presentación-------------------------------------------------------------------- 3
Justificación --------------------------------------------------------------------- 6
Tipos de Tutorías--------------------------------------------------------------- 8
Definición de Tutorías--------------------------------------------------------- 8
Las funciones Tutoriales------------------------------------------------------ 9
Definición deTutor------------------------------------------------------------ 10
Tutor Grupal--------------------------------------------------------------------- 10
Infraestructura del Departamento de Tutorías de la ESAVF--------- 11
Acciones ------------------------------------------------------------------------- 12
Estrategias----------------------------------------------------------------------- 13
Metas------------------------------------------------------------------------------ 15
Referencias---------------------------------------------------------------------- 16

PRESENTACIÓN

Cerca de cumplirse la primera década del siglo xxi, continúan vigentes muchos de los propósitos proyectados desde los últimos años del siglo anterior. De acuerdo con Altbach, Reisberg yRumbley (2009), lo que hoy se presenta en la educación superior es una revolución académica que no se ha logrado comprender cabalmente, debido a que nos encontramos inmersos en ella y ha faltado capacidad para desarrollar un análisis que detecte los esfuerzos de observación por encima de las precipitadas dinámicas que limitan la posibilidad de visualizar integralmente la amplia gama deoportunidades y amenazas que deben ubicarse con toda claridad, como paso previo a la realización de ejercicios de planeación estratégica que garanticen una incidencia significativa en la consolidación de las Instituciones de Educación Superior, lo cual incrementa la importancia de su contexto mundial.

Sin embargo, el reto más importante que enfrenta la educación superior con respecto a lainternacionalización consiste en generar condiciones de participación equitativa que impidan que la distribución de la riqueza y el talento se concentren en las regiones más desarrolladas del mundo y que, por el contrario, se orienten a contribuir al fortalecimiento de las naciones menos favorecidas.

Para ello, la enseñanza superior debe orientarse a preparar profesionistas dotados de diversas competenciasque les permitan desempeñarse en un mundo cada vez más complejo e interdependiente; sólo así se podrá estar en posibilidad de responder a los parámetros de calidad que establezcan los organismos evaluadores a nivel internacional.

Otro fenómeno del contexto internacional de la educación superior en los últimos años es el notable incremento de la oferta educativa generada por institucionesprivadas. Se estima que en la actualidad el 30 % de los alumnos de este nivel realiza sus estudios en establecimientos privados; de ahí que el sector privado ha estado absorbiendo la demanda no cubierta por la educación pública, incorporando a estudiantes que en muchos casos no logran matricularse en instituciones públicas. Otro problema asociado a la propagación de la educación superior privada loconstituye el hecho de que la mayoría de estos establecimientos no ofrecen calidad en sus servicios. Ante esta situación, muchos países en desarrollo están considerando a las nuevas tecnologías como la clave para aumentar la cobertura de la enseñanza superior.

La educación superior en México enfrenta varios desafíos, uno de ellos es transformarse a efecto de ser parte de la sociedad mundial del...