LOS PROCESOS INICIALES DE LECTO-ESCRITURA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL



“Diversas investigaciones permiten enfatizar que el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social en los seres humanos ocurre más rápido durante los primeros años.” P. 2
Es por lo anterior que la estimulación temprana juega un papel muy importante en el fortalecimiento del cuerpo del niño y a su vez ayuda a desarrollar las emociones y la inteligencia, esto se puedelograr al integrar actividades a su juego diario. Algunas acciones como abrazar, felicitar, sonreír, hablar, y decirle al niño lo mucho que se le quiere contribuirán de forma positiva a su desarrollo pleno y al cuidado de su salud. Asimismo, se promueve el desarrollo de sus habilidades sociales al interactuar en un ambiente sano, positivo y alentador en el cual niño se encuentra en un espacioseguro y rodeado de amor.

“…aumentos de cobertura en educación inicial sin estar unido a criterios de calidad esenciales, no se justifican, razón por la cual debe velarse porque esta última esté siempre presente.” P.3
En la actualidad encontramos centros de formación inicial, en los que su única preocupación es si tienen un gran número de estudiantes para tener ganancia económica, si hablamos decentros privados, quisiera decir en el sector publico esto no sucede pero también se ve como los docentes o directores sobornan madres para que ingresen a sus hijos (as) en sus centros educativos para así poder alcanzar la matricula requerida, esto con el fin de verse beneficiados ellos mismos ya sea al recortar nombramientos o presupuesto. Se ha visto la educación como un negocio anteponiendo lacantidad a la calidad, dejando en último lugar la función pedagógica.

“Por su parte, en Estados Unidos, se realizó un estudio con niños y niñas de tres y cuatro años, todos provenientes de barrios de bajos ingresos. Estos párvulos fueron divididos en dos grupos al azar. El primero tuvo una educación preescolar de calidad y el otro no. Los subgrupos se evaluaron periódicamente hasta que losparticipantes cumplieron veintisiete años de edad. La investigación concluyó que las personas que asistieron a programas de educación inicial de calidad, disfrutaron de "un nivel de escolaridad significativamente superior; salarios significativamente más altos; mayor probabilidad detener vivienda propia; y menor dependencia delos servicios sociales” (Schwenhard, et al, 1993 citado por Rivera, 1998).” P.4 y 5
Lo anterior fue un estudio realizado en Estados Unidos pero no está alejado de nuestra realidad costarricense, en el comparan el buen resultado obtenido tras una educación preescolar de calidad con el mal resultado obtenido tras una educación de baja calidad. De la mano de una educación de calidad se encuentra el compromiso que tiene el docente con su labor, no es un secreto que muchos sondocentes no por vocación sino por un salario y se limitan a dar el mínimo esfuerzo, en muchas ocasiones, ese mínimo esfuerzo afecta directamente a los estudiantes, resultando en niños inseguros, con baja autoestima, sin creatividad ni imaginación, todo esto como resultado de malas experiencias obtenidas con sus docentes de educación inicial. Recuerdo muy bien mientras fui maestra de segundo grado,encontrarme a un niño que no quería dibujar porque su maestra de kínder le dijo que dibujaba muy feo, el niño estaba increíblemente frustrado y no lograba dibujar, ya que apenas iniciaba un dibujo empezaba a borrar y borrar hasta romper el papel, asimismo recuerdo otro niño que llegó a segundo grado y no hablaba bien, le gustaba hacer como gato y todos sus compañeros se burlaban de él, resulta serque esta dinámica la practicaban desde su educación inicial y fue algo que propicio la docente alentándolo a hacer como gato para que sus compañeros e incluso ella se burlaran de él. Parecen un par de cosas insignificante, pero situaciones como estas llegan a afectar el autoestima del niño y su capacidad de confiar en el mismo, situaciones que pueden definitivamente llegar a repercutir en su...