Los retos de la educación actual




Los retos de la educación actual: un estudio de las noticias educativas publicadas en la prensa.







Introducción
Los retos de un mundo globalizado sumergido en una era digital sin precedentes, son complejos y obligan a la comunidad educativa a descifrar múltiples usos y beneficios pero también riesgos.
La sobrecarga de información en la red, así como los mediosaudiovisuales, generan necesariamente un riesgo sobre el usuario. En este sentido, además de correr el riesgo de perderse en un mundo de información ilimitada, también puede perder el punto crítico y objetivo de la información consultada por no disponer de las herramientas necesarias para la selección crítica y adecuada de una determinada fuente.
Diferentes noticias recogidas en la prensa escrita española1indican que las nuevas generaciones de jóvenes que acceden a la universidad, están teniendo una serie de dificultades que pueden suponer un hándicap para su adecuada inserción profesional y laboral.
La primera de ellas, tiene que ver con su falta de comprensión lectora, espíritu crítico en el análisis de la información así como carencias a la hora de seleccionar y relacionar fuentes deinformación heterogéneas. Asimismo, se constata la falta de una base sólida en cuanto a la investigación y las diferentes ramas metodológicas, se refiere.
Por el contrario, desde hace años podemos apreciar que en el ámbito académico anglosajón desde muy temprana edad a los estudiantes se les fomentan las habilidades investigadoras mediante asignaturas específicas que abordan el mundo de la información, enespecial al que se refiere a la prensa y fuentes escritas.
Pero más allá de esta diferencia histórica, las claves explicativas de esta realidad pueden encontrarse también en un cambio en los hábitos y usos sociales derivados de la sociedad de la información digital (mayor rapidez, menor tiempo para la asimilación de datos e ideas). De esta manera, se alerta de un descenso considerable de lalectura tradicional (libros y prensa sobre todo) en detrimento de toda la información y recursos que ofrece internet.
En otras palabras, los jóvenes cada día leen menos libros y fuentes tradicionales escritas, comprenden y reflexiona peor los contenidos, pero también carecen de la capacidad de relación de la información que les permita adquirir una visión global; es decir, “dejar de ver sólo elárbol para admirar el bosque”.

Prensa escrita y fuentes orales para la investigación y el progreso humano: los riesgos de su desuso en un mundo digital y globalizado

Son muchas las cuestiones las que conviene descifrar: ¿Por qué es importante el uso de la prensa escrita como fuente de desarrollo integral del alumno? ¿Qué posibilidades ofrece en relación al aprendizaje? ¿Está siendoverdaderamente eclipsada por las nuevas tecnologías y cayendo en desuso? ¿Qué consecuencias puede tener todo ello en las generaciones futuras de españoles?
La prensa y las fuentes escritas tradicionales han sido a lo largo de los últimos dos siglos, el principal baluarte de enriquecimiento para la investigación, el conocimiento y el progreso humano. Con especial fuerza ésta irrumpió en las sociedadesoccidentales a principios del siglo XVIII, permitiendo que todo aquel que pudiera leer, accediera a una información hasta entonces inaccesible para la mayoría.
Ya en el siglo XX acontecimientos históricos de gran relevancia se hacían eco en todo el mundo iniciando la génesis de multitud de medios escritos y periodísticos. Puntos de inflexión determinantes en el devenir de los pueblos, han sidorecogidos por los diarios de aquella época: la primera y segunda guerra mundial, los efectos del crac del 29, el hundimiento del Titanic o la guerra civil española.
La prensa, sin lugar a dudas, ayudó a interactuar y relacionar diferentes culturas y sociedades entre sí; favoreció la creación de escuelas2 que profesionalizarían un terreno poco reglado, las sociedades de investigación pero sobre...