Los retos





INSTITUTO DE EDUCACION PUBLICA DE OAXACA
COORDINACION GENERAL DE EDUCACION BASICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACION Y ACTUALIZACION DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE OAXACA
CLAVE: 20DNS0001K





ESPECIALIDAD ESPAÑOL
PERIODO ESCOLAR: 2013-2014






Ensayo:



Los retos que enfrenta el maestro de secundaria para favorecer la definición de la identidaden los adolescentes.
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ASESOR: PSICOLOGO OSCAR RAMÓN SOSA
ALUMNA: PROFRA. FLOR OLIVIA MICHACA ESPAÑA.


Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, Julio 2014.

Los retos que enfrenta el maestro de secundaria para favorecer la definición de la identidad en los adolescentes.
Introducción
En el presente ensayo abordaremos el desarrollo de los adolescentes sobre diversas temáticas,principalmente con los procesos de conformación de la identidad, del papel que desempeñan, el establecimiento de nuevas normas sociales y los cambios que experimentan en los vínculos con la familia. Hablar de identidad, sobre todo de la adquisición y definición de la identidad en la adolescencia es muy complejo por lo que debemos contemplar múltiples dimensiones de análisis, enfatizando su carácterhistórico, la individual, colectiva, biológica, psicológica psicosocial y sociocultural ya tratadas en este curso.
Los adolescentes en una escuela secundaria, son alumnos que enfrentan una etapa de transición, carecen de identidad, de un criterio propio, ya que el alumno no sabe quién es, debe al menos saber lo que se espera de él, por lo tanto requerirá ser orientado en la toma de decisiones, en lasoportunidades que a diario se le presentaran, también tendrá que saber que se enfrentara a la elección de una carrera, un lugar social, un camino en la vida, una relación vinculada con el tipo de trabajo, algo que definirá su papel en la sociedad, de esta manera es como el alumno debe de tomar como parte referencial y sustancial al maestro. Es aquí donde surgen los retos, el cuidado de nuestrasacciones para que ellas tengan una influencia positiva en su vida futura.
Los maestros somos un espejo ante los alumnos, porque parte de ellos, nos ven como un modelo a seguir, y que mejor que ser excelente ante ellos. Pero pareciera que a algunos de nosotros se nos olvida que la escuela secundaria tiene características diferentes, los alumnos ya no se prestan para conocer un poco de ellos, de ciertomodo no adentrándote tan a la vida íntima de ellos, sino simplemente con las actitudes, aptitudes, habilidades que demuestran ellos dentro y fuera del aula.
Desarrollo del adolescente
Para Fierro (1997) la transición de la infancia a la adultez es un periodo de profundos cambios y está marcado por la inestabilidad psicológica. El autor maneja que los años de la primera infancia son mucho másinestables y de cambio que los de la adolescencia. Pero yo considero que psicológicamente es el adolescente el que experimenta esa mayor inestabilidad. La adolescencia como edad turbulenta, de ebullición y de estallido de fuerzas ahora repentinamente aparecidas y todavía no controladas u orientadas. La adolescencia seria tempestuosa e impulsiva, edad de la rebeldía en la reivindicación de laautonomía, de individualidad, espontaneidad y vida a tope.
Los aspectos a los que los adolescentes le dan más importancia antes que a los aspectos cognitivos y que al sexo, son su propio cuerpo y la imagen que tiene de él. Los cambios sobrevenidos en la pubertad obligan a revisar y rehacer la imagen del propio cuerpo. Los y las adolescentes se hallan seriamente preocupados/as, afectados/as por el propiofísico y por la apariencia de su figura corporal.
Los dos principales aspectos de la representación del cuerpo propio en el adolescente son la eficiencia física y el atractivo corporal. Ambos se relacionan estrechamente con el autoconcepto y autoestima global. Cuanto más atractivo o eficaz cree el adolescente que es su cuerpo, tanto más positiva y elevada resulta su autoestima.
“La...