Luisa

Cicle Inicial
EDUCACIÓ PRIMÀRIA
PROJECTE XIFRES
MATEMÀTIQUES
CATALUNYA


• CURRÍCULUM DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA. BASES LEGISLATIVES

• Currículum de l’Educació Primària. Fonaments teòrics

• Currículum de l’Educació Primària. Competències bàsiques

• Currículum de l’Educació Primària. Orientacions metodològiques

• Currículum de l’Educació Primària. Descripció delscomponents del Projecte Curricular

• Currículum de l’Educació Primària. Atenció a la diversitat

• Currículum de l’Educació Primària. Objectius Generals

• Projecte Xifres: Objectius Generals del Cicle Inicial

• Educació Primària. Competències Bàsiques

• Projecte Xifres: Matemàtiques. Contribució al desenvolupament de les Competències Bàsiques: Cicle Inicial

• Àrea de Matemàtiques.Objectius de l’Educació Primària

• Projecte Xifres: Matemátiques. Objectius del Cicle Inicial

• Àrea de Matemàtiques. Continguts del Cicle Inicial

• Projecte Xifres: Matemàtiques. Seqüenciació de Continguts: Primer Cicle

• Àrea de Matemàtiques. Criteris d’Avaluació del Cicle Inicial

Currículum de l’Educació Primària
BASES LEGISLATIVES


ELEMENTS INTEGRANTS DELCURRÍCULUM:
– Objectius.
– Competències bàsiques.
– Continguts.
– Mètodes pedagògics.
– Criteris d’avaluació.

FINALITAT:
Assegurar una formació comuna a tots i totes les alumnes que permeti:
– Consolidar el seu desenvolupament personal i el seu benestar.
– Adquirir les habilitats culturals bàsiques relatives a l’expressió i comprensió oral, la lectura, l’escriptura i el càlcul.– Desenvolupar habilitats socials, hàbits de treball i estudi, sentit artístic, creativitat i efectivitat.

EDUCACIÓ ORIENTADA A DESENVOLUPAR LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
– L’adquisició de les competències bàsiques permet:
• La realització personal.
• L’exercici de la ciutadania activa.
• La incorporació a la vida adulta de manera satisfactòria.
• El desenvolupament d’unaprenentatge permanent al llarg de la vida.
– A cada àrea es descriu la manera en que contribueix el desenvolupament de les competències bàsiques.
– Els centres garantiran la incorporació d’una estona diària de lectura, no inferior a trenta minuts, al llarg de tots els cursos de l’etapa.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
– Els mecanismes de reforç seran tant organitzatius com curriculars.– Les adaptacions buscaran el màxim desenvolupament possible de les competències bàsiques.

CRITERIS D’AVALUACIÓ:
– L’avaluació serà continua i global. Tindrà en compte:
• El progrés de l’alumne/a en totes les àrees del currículum.
• Els diferents elements del currículum.
• L’adquisició de les competències bàsiques.
• La necessitat d’establir mesures de reforçeducatiu.
– Al finalitzar l’etapa s’elaborarà un informe individualitzat sobre el grau d’adquisició dels aprenentatges.

Avaluació de diagnòstic:
– Es realitzarà al finalitzar el Segon Cicle.
– Te caràcter formatiu i orientador.
– Servirà per analitzar els processos d’aprenentatge de cada alumne/a i d’ensenyament de cada centre.
– Comptarà amb programes de reforç perquè l’alumnatassoleixi les competències bàsiques.

NIVELLS DE CONFIGURACIÓ:

1. Característiques del currículum estatal

Ensenyaments mínims establerts pel Reial Decret 1513/2006.

2. Currículum Comunitats Autònomes

Determinen:
– El 45% si hi ha llengua oficial pròpia.
– El 35% a les restants.

3. Projecte Curricular de Centre-Programació Curricular de l’Aula
– Adaptació als alumnesi a la seva diversitat.
– Autonomia pedagògica i organització dels Centres.
– Treball en l’equip docent.
– Investigació de la seva pràctica docent.

ÀREES DE CONEIXEMENT:
– Llengua i literatura catalana i castellana
– Llengua estrangera.
– Coneixement del medi natural, social i cultural.
– Educació artística.
– Educació física.
– Matemàtiques.
– Educació per...