Luna nueva
Páginas: 6 (1415 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2010
SÍLABO
I. DATOS GENERALES CURSO : ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
CICLO : PRIMERO SEMESTRE : 2000-II CRÉDITOS : 4 REQUISITOS : Ninguno. DOCENTE : Rina Pantoja Aquije II. DESCRIPCIÓN
Estrategias para el aprendizaje significativo es un curso que activa cognitivamente al alumno, de modo que adquiera habilidades de pensamiento que le ayuden en su desempeño académico yprofesional. Además, se quiere mostrar un procedimeinto para enseñar a aprender en forma organizada, con una orientación científico-humanista que propenda al crecimiento del alumno en la integridad de sus capacidades, de su mente, de su creatividad, de afectividad y voluntad para mejorar sus competencias. III. • OBJETIVO GENERAL. Manejar herramientas que propicien un aprendizaje significativo, autónomo ycolaborativo, en el marco de la metacognición, demostrando capacidades para trabajar en equipo y acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación e información.
IV.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
VI.
CONTENIDO ANALÍTICO CALENDARIZADO
El curso es en su mayor parte práctico y vivencial; por ello, requerirá la participación activa de los alumnos. Para las clases se hará uso depresentadores de diapositivas y retroproyector de transperencias, procesadores de texto, videos, INTERNET etc. Se desarrollarán técnicas de investigación, dinámicas de grupo y elaboración de proyectos, con una serie de ejercicios que permitirán fijar en el estudiante los conocimientos adquiridos. Se diseñará técnicas tutoriales en su aprender a aprender.
PRIMERA UNIDAD: ESTILOS DE PENSAMIENTO. PRIMERASEMANA: Objetivos Específicos Sesión 1 Reflexionar sobre importancia del curso. Temas Sesión 1 la Presentación del curso. Definiciones de términos metodológicos. Sesión 2 El proceso de la organización pensamiento. Estilos de pensamiento. del
V.
EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente, de modo que permite medir de manera cualitativa y cuantitativa, los procesos de aprendizaje del alumno enfunción de los objetivos trazados. Además es importante determinar que ésta no sólo es sumativa sino también formativa, vale decir que logrará que el alumno se adapte a un constante acompañamiento del trabajo que realiza. Se tendrá en cuenta lo siguiente: a. Prácticas calificadas en aula. b. Participación en el aula (ejercicios, controles de lectura, etc.). c. Evaluación final. E = 3PC + 1PA + 50%1EF 15% + 30% AU 5%
Sesión 2 Reconocer los factores cognitivos que intervienen en el aprendizaje
ACTIVIDADES • • • Dinámica de presentación. Importancia del curso dentro de la carrera profesional del alumno. Conocimiento de términos utilizados en la metodología de estudio.
SEGUNDA SEMANA: Objetivos Específicos Temas Sesión 3 Sesión 3 Descubrir el funcionamiento Prueba de estilos depensamiento. de los hemisferios cerebrales. Sesión 4 Sesión 4 Reconocerse a sí mismos y ser ¿cómo me veo? conscientes de las actitudes Actitudes positivas. positivas que tienen. ACTIVIDADES • Aplicación de la prueba de estilos de pensamiento. • Análisis del resultado de la prueba de dominación cerebral. • Aplicación de una prueba sobre como los alumnos se ven así mismos. • Reconocimiento de lasactitudes positivas que tienen. TERCERA SEMANA: Objetivos Específicos Temas Sesión 5 Sesión 5 Reconocer y modificar los Autoevaluación: Diagnóstico de mi estudio. hábitos de estudio. Diagnóstico del aula. Sesión 6. Sesión 6 Reconocer las cualidades de su La ventana de Johari. personalidad y las del grupo Modalidades de la ventana de Johari. que va a integrar. ACTIVIDADES. • Diagnóstico del aula paraidentificar el nivel de los hábitos de estudio. • Reconocimiento de la ventana de Johari. • Importancia de la Ventana de Johari para el desarrollo de trabajo en equipo.
CUARTA SEMANA: Objetivos Específicos Temas Sesión 7 Sesión 7 Mejorar su desempeño para el Integración en grupo trabajo en equipo. Capacidad de escucha Sesión 8 Identificar su predominante. ACTIVIDADES • • • • Reconocimiento de...
I. DATOS GENERALES CURSO : ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
CICLO : PRIMERO SEMESTRE : 2000-II CRÉDITOS : 4 REQUISITOS : Ninguno. DOCENTE : Rina Pantoja Aquije II. DESCRIPCIÓN
Estrategias para el aprendizaje significativo es un curso que activa cognitivamente al alumno, de modo que adquiera habilidades de pensamiento que le ayuden en su desempeño académico yprofesional. Además, se quiere mostrar un procedimeinto para enseñar a aprender en forma organizada, con una orientación científico-humanista que propenda al crecimiento del alumno en la integridad de sus capacidades, de su mente, de su creatividad, de afectividad y voluntad para mejorar sus competencias. III. • OBJETIVO GENERAL. Manejar herramientas que propicien un aprendizaje significativo, autónomo ycolaborativo, en el marco de la metacognición, demostrando capacidades para trabajar en equipo y acceso a las nuevas tecnologías de la comunicación e información.
IV.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
VI.
CONTENIDO ANALÍTICO CALENDARIZADO
El curso es en su mayor parte práctico y vivencial; por ello, requerirá la participación activa de los alumnos. Para las clases se hará uso depresentadores de diapositivas y retroproyector de transperencias, procesadores de texto, videos, INTERNET etc. Se desarrollarán técnicas de investigación, dinámicas de grupo y elaboración de proyectos, con una serie de ejercicios que permitirán fijar en el estudiante los conocimientos adquiridos. Se diseñará técnicas tutoriales en su aprender a aprender.
PRIMERA UNIDAD: ESTILOS DE PENSAMIENTO. PRIMERASEMANA: Objetivos Específicos Sesión 1 Reflexionar sobre importancia del curso. Temas Sesión 1 la Presentación del curso. Definiciones de términos metodológicos. Sesión 2 El proceso de la organización pensamiento. Estilos de pensamiento. del
V.
EVALUACIÓN.
La evaluación es permanente, de modo que permite medir de manera cualitativa y cuantitativa, los procesos de aprendizaje del alumno enfunción de los objetivos trazados. Además es importante determinar que ésta no sólo es sumativa sino también formativa, vale decir que logrará que el alumno se adapte a un constante acompañamiento del trabajo que realiza. Se tendrá en cuenta lo siguiente: a. Prácticas calificadas en aula. b. Participación en el aula (ejercicios, controles de lectura, etc.). c. Evaluación final. E = 3PC + 1PA + 50%1EF 15% + 30% AU 5%
Sesión 2 Reconocer los factores cognitivos que intervienen en el aprendizaje
ACTIVIDADES • • • Dinámica de presentación. Importancia del curso dentro de la carrera profesional del alumno. Conocimiento de términos utilizados en la metodología de estudio.
SEGUNDA SEMANA: Objetivos Específicos Temas Sesión 3 Sesión 3 Descubrir el funcionamiento Prueba de estilos depensamiento. de los hemisferios cerebrales. Sesión 4 Sesión 4 Reconocerse a sí mismos y ser ¿cómo me veo? conscientes de las actitudes Actitudes positivas. positivas que tienen. ACTIVIDADES • Aplicación de la prueba de estilos de pensamiento. • Análisis del resultado de la prueba de dominación cerebral. • Aplicación de una prueba sobre como los alumnos se ven así mismos. • Reconocimiento de lasactitudes positivas que tienen. TERCERA SEMANA: Objetivos Específicos Temas Sesión 5 Sesión 5 Reconocer y modificar los Autoevaluación: Diagnóstico de mi estudio. hábitos de estudio. Diagnóstico del aula. Sesión 6. Sesión 6 Reconocer las cualidades de su La ventana de Johari. personalidad y las del grupo Modalidades de la ventana de Johari. que va a integrar. ACTIVIDADES. • Diagnóstico del aula paraidentificar el nivel de los hábitos de estudio. • Reconocimiento de la ventana de Johari. • Importancia de la Ventana de Johari para el desarrollo de trabajo en equipo.
CUARTA SEMANA: Objetivos Específicos Temas Sesión 7 Sesión 7 Mejorar su desempeño para el Integración en grupo trabajo en equipo. Capacidad de escucha Sesión 8 Identificar su predominante. ACTIVIDADES • • • • Reconocimiento de...
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