Método comparativo

Introducción

Es una valiosa herramienta de investigación para analizar datos cualitativos, existen dos versiones del método, lo cual genera un poco de confusión. En este artículo se presentan los procedimientos de ambos y los principios de la versión original.

Método Comparativo Constante

Presentado primeros por Glaser y Strauss y luego modificado por Lincoln y Guba, se empleatípicamente por investigadores que recogen datos a través de entrevistas, observaciones y el examen de documentos, clasifican las porciones de datos en categorías intuidas y sin nombre. A medida que el procedimiento continúa, las características se hacen más explícitas y se construyen reglas para incluir términos dentro de las categorías.
Los procedimientos metodológicos que presentan Glaser y Strauss noson iguales a los de Lincoln y Guba, por lo tanto los detallaremos y compararemos.
Glaser y Strauss identifican cuatro etapas:

* Primera etapa: Comparación de incidentes aplicables a cada categoría.

Los incidentes son codificados en fichas de manera como el investigador le parezca apropiado, se colocan bajo categorías que aun no tienen nombre, de acuerdo a lo que “parezca correcto”, antesde la ubicación deben compararse los incidentes con aquellos que ya están ubicados, después de un tiempo no especificado, el investigador experimenta un conflicto, el cual resolverá detallando en un memo de investigación, las cualidades de las categorías (hace explicitas las categorías), las definiciones para las categorías provisionales y las reglas continúan detallándose hasta que la mayoría delos nuevos incidentes sean descritos con las definiciones y reglas existentes.

* Segunda etapa: Integración de categorías y sus propiedades

Los incidentes se colocan en categorías de acuerdo a reglas provisionales, se les da nueva forma a las reglas provisionales a medida que los nuevos incidentes de coloquen en las categorías, las categorías se hacen más explicitas y las reglas menosprovisionales.

* Tercera etapa: Delimitación de la teoría

Menor número de cambios se les hacen a las reglas, se integran las categorías superpuestas y el número de ellas disminuye, emergen conceptos teóricos de los datos.

* Cuarta etapa: Redacción de la Teoría

Esta etapa no es parte del procedimiento de datos, por lo tanto se le considerará en este artículo.

Ahora bien por ellado de Lincoln y Guba podemos decir que ellos también clasifican cuatro etapas en su versión, ofrecen un refinamiento operacional y proveen más sub-etapas, sin embargo ellos a la tercera y cuarta etapa las han llamado “Relleno de patrones y Chequeo con miembros”, cambian el término “índice” por “unidad”.

* Etapa uno: Elaboración de unidades.

Las unidades se ubican en tarjetas, donde semencionan oraciones y párrafos como ejemplos de datos, estas se codifican para la fuente, el tipo de encuestado y el episodio durante el cual tomó cada unidad.

* Etapa dos: Categorización

Se colocan las tarjetas en una categoría sin nombre, de acuerdo a la intuición, después que se han ubicado 50 o 60 tarjetas en su categoría, emergen nuevas a una velocidad más lenta y algunas alcanzan untamaño critico de 6 a 8 tarjetas, se intenta localizar las propiedades de cada categoría y se combinan en reglas provisionales de inclusión, se descartan algunas tarjetas como irrelevantes, otras se colocan en nuevas categorías y otras se ponen en las que ya existen, se examinan las categorías para determinar su relación entre ellas, categoría incompleta o que faltan se anotan para su seguimiento.* Etapa tres: Rellenando Patrones.

Categorías faltantes o incompletas se eliminan después de una mayor colección de datos, se emplean varias estrategias (método lógico de inducción, deducción y abducción), la extensión comienza a partir de las unidades conocidas que se usan como base para otras preguntas, el puente de relaciones es cuando precisamente la relación de unidades no ha sido...