método singapur

Implementación del Método Singapur:
“Una experiencia del profesorado de Primer Ciclo Básico de una Escuela Municipal”
Un estudio de caso.


Nancy Andrea Morales Espinoza
Licenciada en Educación .(c)Magister mención Evaluación


Abstract
The results of the system of evaluation of the quality of the education in the area of the learning of mathematics, now in the present mathematics courses , shown in various comparative studies place Chile in a rather low position regarding other Iberoamerican countries. In this sense the interest of this study has focused on the description of thelevel of methodological implementation of the Singapour method in the teaching of mathematics at a municipal school in the city of Valdivia. This school has been selected to implement the method in an experimental manner among other 33 schools both belonging to municipal and private subsidized schools across the country starting in 2011. The results of this study show that there has beeninsufficient training in order to apply the method successfully due to little follow-up in the classroom. Nevertheless they show a commitment to manage as best as possible in this process. It equally shows that the work materials inherent in the method facilitate the comprehension of mathematical operations, and that it is highly facilitating the process of transition from concrete to abstract thinkingas well as developing abilities such as team work, respect for the work of others and of collaborative learning. Elements that obstract the success of this process where mainly the physical space of the classroom and the insufficient learning material per class. On the other hand the adequate didactic sequencing of the proposed contents and activities is valid , because the texts offer thepossibility of working at a more abstract level including the families in the process.
Keywords: Singapore Method, logical mathematical thinking, solving problems, collaborative working.


Resumen
Los resultados del sector de matemáticas, en los diferentes estudios comparativos, sitúan, a Chile respecto a otros países iberoamericanos, en un muy bajo lugar Ello implica interrogarse respecto laforma como se estaban llevando a la práctica los procesos de enseñanza - aprendizaje respecto al manejo de los contenidos por parte de los estudiantes en esta disciplina, especialmente en relación al razonamiento lógico matemático.
Al analizar dichas evaluaciones, se encuentra evidencia de la existencia de países, que han logrado superar estos obstáculos, llevando a la práctica procesos ymétodos exitosos, dignos de analizar y replicar en un contexto particular.
Prueba de este éxito, son los resultados que han alcanzado los países que han desarrollado el método Singapur, obteniendo los primeros lugares en pruebas internacionales como el TIMSS (Third International Mathematics and Science Study) y PISA (Programme for International Student Assessment) y que se han sostenido poraños. Al analizar dichas evaluaciones, encontramos evidencia de la existencia de países como, Tailandia, Singapur Australia, Estados Unidos, Hong Kong, Letonia, Malasia y Noruega que han logrado superar obstáculos sociales y educativos elevando el rendimiento académico de los estudiantes de sus países, llevando a la práctica procesos y métodos exitosos, dignos de ser conocidos y analizados , paradecidir su posible aplicación en otras realidades , que busquen medios de cómo elevar los logros de aprendizaje a nivel país.
Centrar la mirada en los procesos de implementación de métodos relacionados con el aprendizaje de las matemáticas, como el Singapur, se convirtió en prioridad para el Ministerio de Educación de Chile con el objeto de mejorar y elevar los resultados en el sector de...