métodos de enseñanza

Perrenoud, P. (1999) Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje. Barcelona: Graó.
Capítulo 8: Utilizar NTIC
Patrick Mendelsohn formula dos propósitos fundamentales:
Los niños nacen en una cultura en la que se clica, y el deber de los profesores es integrarse en el mundo de sus alumnos.
Si la escuela ofrece una enseñanza que no resulta útil corre el riesgo de descalificarse.La escuela no puede pasar por alto lo que sucede en el mundo. Las NTIC o TIC transforman nuestras formas de comunicarnos pero también de trabajar, decidir y pensar.
Se abren dos campos el de los escépticos y el de los adeptos a las TIC. Hacer caso omiso de las nuevas tecnologías es injustificable, pero ponerlas en el centro de la evolución del oficio seria desproporcionado respecto a otrosobjetivos.
Utilizar programas de edición de documentos: Permite crear y modificar archivos digitales compuestos únicamente por texto sin formato, conocidos comúnmente como archivos de texto o texto plano. Para informatizar actividades y desarrollar nuevas se pueden emplear programas como por ej. la navegación por World Wide Web (Red informática mundial).
Explotar los potenciales didácticos de losprogramas en relación a los objetivos de enseñanza: Intentar cubrir el uso didáctico de dos tipos de programas los que están hechos para enseñar o hacer aprender y los que tienen finalidades más generales que pueden ser orientados a los fines didácticos. Los software educativos llamados EAO (enseñanza asistida por ordenador) y AAO (aprendizaje asistido por ordenadores) Programas que simulansituaciones complejas por ej. Entrenamiento de pilotos. Programas que ofrecen soportes de tareas por ej. Construcciones geométricas, crucigramas, etc. En cuanto a los programas concebidos para ayudar a la enseñanza encontramos: hojas de cálculos, PAO (publicación asistida por ordenador), tratamiento de textos, tratamiento de sonidos, composición musical, etc.
Comunicación telemática: Permite lacomunicación a distancia entre dos interlocutores identificados. También están los mailing que permite multiplicar los destinatarios del mensaje. Otros son los grupos suscritos a una página que posibilitan entre sus miembros la participación en foros temáticos.
Utilizar los instrumentos de multimedia para su enseñanza: El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema queutiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información. CD-ROM y páginas de multimedia. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar contenido multimedia.
Competencias basadas en una culturatecnológica: Los profesores deben considerar parte de su tiempo a una vigilia cultural, sociológica pedagógica y didáctica de las TIC. Tardif (1998) propone un marco pedagógico a las TIC, en cuanto al cambio de paradigma qué estas exigen y facilitan. De manera, que los profesores deberán centrarse en la creación, gestión y regulación de situaciones de aprendizaje.
Capítulo 9: Deberes y dilemaséticos de la profesión
Charles Péguy, 1904 - “Cuando una sociedad no puede enseñar es que esta sociedad no puede enseñarse (…) una sociedad que no enseña es una sociedad que no se quiere, que no se valora; y este es precisamente el caso de la sociedad moderna.”
Miedo a enseñarse a sí misma, la escuela no sabría liberar por completo nuestra sociedad. La violencia, el maltrato, los prejuicios, lasdesigualdades, las discriminaciones existen. No se puede pedir que la escuela sea abierta respecto a la vida y haga creer que todos los adultos están de acuerdo con las virtudes cívicas e intelectuales que esta defiende.
La educación debe afrontar abiertamente la contradicción entre los valores que afirma y las costumbres existentes. Vivimos en una sociedad donde la expansión de los teléfonos...