Métodos pedagógicos mexicanos.

Seminario de temas selectos de la pedagogía de la educación 2.
Aspectos, relacionados con métodos que se desarrollan en las aulas Mexicanas.





 Castillo Tovar José Froylan.








Junio del 2012,


 Método Onomatopéyico.
Gregorio Torres Quintero fue el creador del método onomatopéyico para la enseñanza de la lectoescritura que sigue vigente hoy en día y se basa en lossonidos naturales para conocer las letras, sílabas y palabras.
Gregorio Torres Quintero presentó en 1908 un método más económico en tiempo y esfuerzo para la enseñanza; en este método se presentaban sonidos -humanos, de animales o de cosas- a partir de los cuales se deducían los sonidos de las letras: el método onomatopéyico.
Características del método son que las ilustraciones que presentadaseran llamativas para el alumno donde contenían breves textos en donde los sonidos juegan un medio para su producción oral y escrita; este método del colimense Torres Quintero, tenia que reunir el dos circunstancias de ser fácil para el alumno y fácil para el maestro “Para llegar a un buen fin es tener un buen proceso, estimular agradablemente”.

 Método Global y Análisis Estructural.
El MétodoGlobal de Análisis Estructural está basado en la percepción sincrética del niño por lo que permite al maestro dirigir la enseñanza de la lectura y la escritura en forma global, presentando ideas completas y no los elementos aislados de letras o sílabas.
Las frases o enunciados constituyen verdaderas estructuras y son expresiones con contenido significativo, las que inicialmente son visualizadaspor el niño en forma integral, para más tarde ser analizadas y sintetizadas con la intención de reconstruir o formar nuevas expresiones.
En este proceso el lenguaje desempeña un papel fundamental y en función con él, nuestro pensamiento. Lenguaje y pensamiento se condicionan mutuamente: el uno no puede crecer ni enriquecerse sin el otro; ambos son el cimiento de la educación. Una de las grandesmetas de la Educación en México es la de hablar y escribir de manera clara y precisa, lo cual equivale a desarrollar el lenguaje y el pensamiento. EI método se apoya en el principio de la percepción global del habla y en la comunicación en general. Se habla de análisis estructural, porque se fundamenta en la idea de que la lengua es un sistema organizado de elementos, y supera la visión de lalengua como una mera acumulación partes que se pueden aprender.
El planteamiento estructuralista ofrece elementos para desarrollar una enseñanza dinámica donde el alumno maneja el análisis, la clasificación y la comprensión de las formas lingüísticas, a partir de las funciones que cumplen dentro de la estructura verbal, y luego producir nuevas estructuras a partir de sus nuevos conocimientos. "ElMétodo Global de Análisis Estructural se clasifica entre los métodos de marcha analítica, los cuales parten del análisis y culminan con la síntesis y, además, buscan la adquisición del mecanismo de la lectoescritura, simultáneamente con la comprensión.
Fundamentos del método.
• pedagógicos
• neuro-psicológicos
• lingüísticos
• sociales
El Método Global de Análisis Estructural se apoya en elprincipio de la percepción global del habla y en la comunicación oral en general, ya que ésta se produce siempre en determinados contextos (familiar, amigos, escuela, entre otros)
El Método consta de cuatro etapas:
1. Visualización de enunciados
2. Análisis de los enunciados en palabras
3. Análisis de palabras en sílabas
4. Afirmación de la lectura y escritura, que inducen a la comprensión delenunciado de todos los elementos que lo estructuran; es decir, corresponde a la síntesis.
 Método Ecléctico.
El método ecléctico permite el logro de objetivos más amplios en la enseñanza dela lectura. Por lo tanto, la tendencia ecléctica que presenta un intento para vencer las limitaciones de los métodos especializados da grandes esperanzas, para alcanzar mayores niveles de lectoescritura....