Métodos pedagógicos

Métodos Pedagógicos utilizados en Chile

Método Montessori
• Iniciado por Maria Montessori en el año 1906.
• En chile se aplica en la educación preescolar (preferentemente), Básica y ahora último en la Enseñanza media.
• Se imparte en chile desde el 1950. Sus salas de clases son ambientes altamente estimulantes, dotados de diversos materiales con los cuales los niños interactúancon libertad. Los alumnos son los que deciden que actividades realizaran, así se potencian su autonomía e independencia. El profesor guía la adquisición de conocimientos y respeta los tiempos de aprendizaje de cada alumno, como también las habilidades personales. Se rigen bajo el concepto de la “auto educación”, el cual indica que la motivación de los niños por aprender es el motor principal quelos impulsará a adquirir conocimientos. En el país existen alrededor de 70 colegios Montessori.
• Las actividades de la vida práctica constituyen la piedra angular funcional del aprendizaje futuro de los niños. No sólo en términos de auto conocimiento sino también en el desarrollo de la capacidad de concentrarse y observar el mundo que los rodea.
• Es definido como una filosofía de vidamás que un sistema de aprendizaje. Su principio básico es “seguir al niño”. El maestro hace el programa de trabajo, pero es el niño el que dará los tiempos y la pauta de aprendizaje.

http://www.latercera.cl/contenido/28_17790_9.shtml

Método Herbatiano.

Años de aplicación en Chile: 1880-1900

• Dan a conocer los profesores alemanes la pedagogia cientifica de Herbart. Concedenimportancia a la tecnica didactica hasta entonces despreciada, y de simple rutinas empirica, elevandola enseñanza a la categoria de un arte especial, basado en una ciencia: psicologia.
• Terminan con la repetición memoristica, al pie de la letra y con la servidumbre de un texto exclusivo. Introducen, en cambio, la didactica herbatiana, la lecciones razonada y psicológicamente conducida a traves desus diversas etepas, lo que en nomenclatura metodologica se denomina “marcha normal de la leccion” (Amanda Labarca, historia de la enseñanza en chile) el profesor paso de controlador de las leciones de un texto, a organizador, expositor y director de los conocimientos de sus alumnos.

• Aplican con mayores datos que los poseidos hasta en ese entonces por sus colegas chilenos, losprocedimientos intuitivos y objetivos, tratando en lo posible de colocar al niño frente a realidades concretas.
(Amanda Labarca)

Método Waldorf

• Se practica en Chile desde hace más de una década. Este enfoque plantea que pensamiento, sentimiento y voluntad tienen igual importancia en el desarrollo de un niño sano, por ello el currículum contempla estimular el desarrollo de las capacidadescognitivas, morales, artísticas, manuales, musicales y corporales considerando la etapa de desarrollo del niño. Ver: Colegio Giordano Bruno o el Colegio San Cristóbal. Biografía de Rudolf Steiner, fundador del primer colegio Waldorf en Alemania en 1920.

Cuando un niño puede relacionar lo que aprende con sus propias experiencias, su interés vital se despierta, su memoria se activa, y lo aprendido sevuelve suyo. Las escuelas Waldorf están diseñadas para propiciar este tipo de aprendizaje.

El método de Steiner se basa en proveerle al niño lo que necesita en cada momento de su evolución. El proceso de desarrollo del niño y el ser humano se puede dividir en septenios (períodos de siete años).

• Primera infancia (0 a 6 años)

Los niños pequeños se entregan totalmente a su entornofísico; absorben el mundo sobre todo a través de sus sentidos y responden con el modo más activo de aprendizaje y conocimiento: la imitación. La imitación es la capacidad de identificarse con el entorno a través de la voluntad activa: la acción y el hacer. Todo--ira, amor, alegría, odio, inteligencia, estupidez--le habla al niño a través del tono de voz, el contacto físico, los gestos corporales, la...