Módulo instruccional para fortalecimiento del pensamiento lógico - matemático en niños y niñas de tercer grado de educación primaria.

INTRODUCCIÓN
El objetivo de la enseñanza de la matemática no es sólo que los niños y niñas aprendan las tradicionales cuatro reglas aritméticas, las unidades de medida y unas nociones geométricas, sino su principal finalidad es que puedan resolver problemas y aplicar los conceptos y habilidades matemáticas para desenvolverse en la vida cotidiana. El fracaso escolar en esta disciplina está muyextendido, más allá de lo que podrían representar las dificultades matemáticas específicas. Tradicionalmente, la enseñanza de la matemática elemental abarca básicamente las habilidades de numeración, el cálculo aritmético y la resolución de problemas. También se consideran importantes la estimación, la adquisición de la medida y de algunas nociones geométricas.
En ese sentido, en la mayoría de lasocasiones el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática no satisface las expectativas de padres, maestros, alumnos y directivos; la generalidad de los alumnos aprenden fórmulas, algoritmos o definiciones para aprobar un examen que luego olvidan con facilidad, no son capaces de resolver problemas a un nivel productivo, presentan dificultades en la comprensión de los conceptos y adolecen deestrategias adecuadas para solucionar situaciones que no tienen un carácter algorítmico. En general, no logran desarrollar un pensamiento lógico que le permita la solución de ésta problemática.
Por lo anterior se presenta a continuación un estudio cuyo objetivo fundamental es el diseño de un Módulo instruccional para el Fortalecimiento del Pensamiento Lógico-Matemático en Niños y Niñas de Tercergrado de Educación Primaria. La investigación se realizo dentro del contexto de proyecto factible, fue del tipo descriptiva y de campo, utilizándose como técnica de recolección de datos la observación directa y la encuesta, de la misma manera el instrumento utilizado fue el cuestionario.
Igualmente la investigación se sustenta en una teoría, que da las bases necesarias para el desarrollo de lamisma. Siguiendo el orden y en virtud que el estudio se enmarca dentro del contexto de proyecto factible, se realizo un estudio de factibilidad para determinar si era viable, los resultados obtenidos mostraron que dado la necesidad del producto el proyecto era viable.
El estudio se encuentra estructurado en cinco capítulos, en ese orden de ideas, en el capitulo I, se encuentra la identificacióndel proyecto, el nombre del mismo, los datos de la proyectista, las líneas de investigación entre otros, seguidamente se presenta el capitulo II, en el cual se da una descripción generalizada de la situación, se describen los impactos que tendrá el proyecto, los objetivos del mismo, la metodología empleada y el programa de trabajo que se llevara a cabo para realizarlo.
En el tercer capitulo seplasma la fundamentación teórica del proyecto, las cuales representan el sustento teórico de la misma y que esta constituido por teorías de autores reconocidos relacionados con el tema de estudio. En el cuarto capitulo se encuentra el estudio de factibilidad del proyecto, que permitió determinar la viabilidad del misma, se realizó el estudio de mercado, el análisis de la demanda y la oferta, elestudio organizacional y económico.
En ese orden se presenta el quinto capitulo, que es una síntesis de los pasos que se siguieron para realizar el proyecto, igualmente se establece un análisis de los resultados obtenidos y las características del producto generado. Finalmente se encuentra la parte conclusoria del proyecto y las recomendaciones que de él se generaron.


CAPÍTULO I
DESCRIPCIÓNGENERAL DEL PROYECTO
1. Titulo del Proyecto
Módulo instruccional para fortalecimiento del pensamiento lógico - matemático en niños y niñas de tercer grado de educación primaria.
2. Identificación de los Proyectistas
Cuadro 1
Identificación de las proyectistas
Nombre y Apellido Cedula de Identidad Correo electrónico Teléfono
Yasmina, Romero 18.307.813 yasmin1984_24@hotmail.com...