¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático en los niños de preescolar? La importancia de la presentación de una actividad.
Irma Fuenlabrada.
* Las educadoras se han ocupado fundamentalmente de que los niños aprendan e identifiquen los símbolos de los números, a partir de un número les piden a los niños que dibujen una colección cuya cardinalidad sea el número dado, en muchas clases de preescolar se observa: “la clase del uno, luego la clase del dos, para seguir con la clase del tres, etc.”
* Otras educadoras realizan las actividades descritas, extienden la serie numérica oral y escrita y también enseñan sumas y restas de números, pero con númerosde dos cifras, sin transformación.
* Las prácticas docentes descritas evidencian lo limitado del conocimiento matemático que se desarrolla con los niños de preescolar.
* Las educadoras necesitan una redefinición de sus concepciones disciplinarias que les posibilite orientar sus acciones en el proceso de enseñanza, en apego a una resolución didáctica que responda de manera más coherente a lo que actualmente se conoce sobre el proceso de aprendizaje infantil de la matemática.
* Los niños aprenden interactuando con el objeto de conocimiento. Una manera concreta de realizar esto es plantear problemas que reten los saberes y las experiencias de losniños, quienes los pondrán en juego para resolverlos.
* Los números y el conteo son conocimientos que el niño debe aprender, pero esto significa prioritariamente que su maestra, en su intervención como docente, le de la posibilidad de ir descubriendo las funciones y el uso de ese conocimiento.
* Las diversas situaciones en las que contar tiene sentido, son los problemas que involucran a una operación, que los niños de preescolar resuelven realizando el conteo de diversas maneras.
* Los niños desde antes de su ingreso al preescolar y dada su necesidad de desplazamiento en el espacio, van reconociendo las relaciones espaciales, así son capaces [continua]

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