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UN ENFOQUE PARA EVALUAR BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE CENTRADOS EN LA LIBERTAD HUMANAi
DULCE CAROLINA MENDOZA CÁZAREZ

Resumen: El objetivo de este ensayo es discutir las bases de un enfoque evaluativo que vaya más allá de evaluar el logro académico de los estudiantes y que permita analizar el aprendizaje escolar que los estudiantes valoran, las libertades que los estudiantes han tenido de elegiry aplicar el aprendizaje en situaciones cotidianas de su vida y algunas libertades instrumentales derivadas de dicho aprendizaje. Para ello se usará el enfoque de capabilities desarrollado principalmente por Amartya Sen, como marco de evaluación de los beneficios del aprendizaje centrados en la libertad humana. El artículo se desarrolla en tres partes principales, en la primera se comentan lascaracterísticas de diversas evaluaciones del aprendizaje y sus limitaciones para realizar análisis sobre la libertad humana. En la segunda parte se identifican las características del enfoque de capabilities, los conceptos centrales (functionings, capabilities y agencia) y estudios realizados en el campo de la educación por Flores-Crespo (2005), Walker (2006) y Young (2006). A partir de esto, en latercera y última parte se explora la aplicación del enfoque como un esquema de evaluación de la educación media superior. Palabras clave: capabilities, libertad, aprendizaje, evaluación, beneficios.

Introducción Con base en el concepto de calidad de la educación que utiliza el INEE (2005), este implica al menos las dimensiones de pertinencia y relevancia, eficacia interna y externa, impacto,eficiencia y equidad. Se considera que una educación es pertinente cuando está

adecuada a las circunstancias de vida de los alumnos, es decir cuando el conocimiento tiene una aplicación en la vida de los seres humanos. Un campo de análisis sobre la pertinencia de la educación lo abre el enfoque de capabilities (EC) ya que permite evaluar los conocimientos valiosos en la vida de los estudiantes,las oportunidades de elección de dichos conocimientos y las libertades que el aprendizaje posibilita a los individuos. En este ensayo se busca analizar las características de dicho enfoque y explorar su posible aplicación como marco evaluativo de aspectos relativos a la pertinencia de la Educación Media Superior (EMS) en México. Se comentarán también las características de diversas evaluacionesdel aprendizaje con el fin de analizar si la información que proporcionan, permite evaluar procesos de expansión de libertad en los estudiantes de diversos niveles educativos.

Evaluación del aprendizaje. ¿Más allá del rendimiento económico? Un tema de análisis recurrente en la investigación educativa es la evaluación, la cual ha sido considerada como un factor de gran importancia para lograr lacalidad educativa. Para Young (2006), en los últimos años los diseñadores de políticas han enfocado su atención en evaluaciones cuantitativas del logro educativo y en medidas de las esferas cognitivas del aprendizaje. En la búsqueda de un enfoque evaluativo que vaya más allá de considerar el logro académico y que posibilite evaluar el aprendizaje valioso y sus libertades se comentan someramente lascaracterísticas de diversas evaluaciones nacionales e internacionales del aprendizaje.

Evaluaciones del INEE En México se dió un gran avance en materia de evaluación con la creación del INEE. A partir del 2003 este instituto es responsable, entre otras cosas, de las pruebas nacionales de estándares de lectura y matemáticas a estudiantes de educación básica. De acuerdo con el ObservatorioCiudadano de la Educación (OCE):
Las pruebas evaluadas por el INEE toman en consideración el contexto social y familiar de los alumnos, pues parten del supuesto de que para que este contexto tenga como centro el principio de equidad es indispensable tomar en cuenta las diferencias de capital físico […] y capital cultural […] (OCE,2005:1).

Es un avance importante que las evaluaciones del INEE,...
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