Mal De Escuela
Páginas: 18 (4290 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2011
Universidad Argentina John F Kennedy
Trabajo Práctico “Mal de Escuela”
Teoría de la Educación
Escuela de Ciencias, Artes y Técnicas
Profesora: Cristina Gioia
Alumnos: Amarilla AlejandraArieta Nanci
Cassinoni Soledad
Figueroa Carolina
Ulloa Patricia
VidalPaola
Sede: San Isidro Labrador
Comisión: Mañana - 2011
Introducción
Daniel Pennac, profesor durante veinticinco años, decide escribir un libro reflexionando sobre su propia y dolorosa experiencia de ser un mal estudiante y el amor a la enseñanza quedesarrolló luego como profesor. Si bien Mal de escuela se podría considerar un libro sobre el aprendizaje no lo es, ya que el autor habla de él mismo, del “zoquete Pennac” y de los zoquetes que él ha conocido cuando fue profesor. El libro relata el continuo sufrimiento de un mal alumno y sus efectos colaterales: con los padres que se preocupan por sus hijos, con los profesores que se preocupan porsu identidad como docentes, y de cómo se termina provocando una situación desalentadora para todos.
Si bien hoy se ríe de su pasado de alumno catastrófico deja bien en claro, que sólo es divertido porque puede contarlo desde otra perspectiva (aunque al día de hoy ni su madre todavía puede creer que aquel retoño tan poco dotado para los estudios haya sido un buen profesor y hoy un escritor deéxito, y sigue pensando todavía que todo es fruto de un equívoco).
Esta condición de mal alumno se prolongó por quince o dieciséis años ¿Por qué? Un misterio: Su padre, profesor de elite; su madre, en casa ocupándose de sus hijos; los hermanos, alumnos brillantes, una familia sin problemas, excepto por él, claro.
En Mal de escuela nos explica cómo fue su reconciliación con el hecho de almacenarconocimientos, de lograr comprender y también cómo luego, logró hacer partícipes de esa misma reconciliación a sus alumnos.
La lógica de Pennac tiene mucho que ver con la sensatez. Él está convencido de que las dificultades gramaticales se resuelven gracias a la gramática, que el miedo a los libros se supera leyendo y que la incapacidad para comprender exige una inmersión en el lenguaje del texto.Sostiene que lo importante de los textos es justamente entenderlos, hacerlos propios, “amarlos” no someterlos a esos análisis de forense que acaban con cualquier deseo de los alumnos.
Mal de escuela es la historia de una metamorfosis, con humor, ternura y un análisis crítico, el autor nos da una gran lección, mientras nos invita a conocer que es lo que ha hecho posible esta metamorfosis delzoquete en profesor. El presente trabajo tiene por objeto hacer una articulación entre la obra de Pennac y la bibliografía referente a la asignatura Teoría de la Educación.
Resumen
A través del relato de su propia historia, Daniel Pennac, el autor de este libro, analiza la educación, no a través de la escuela que cambia como resultado de una sociedad cambiante, sino, en pleno meollo de eseincesante trastorno, precisamente sobre lo que no cambia, en una permanencia de la que nunca se escucha hablar, sino desde una perspectiva vivencial y sufrida del niño que fue “del dolor compartido del zoquete, sus padres y sus profesores y la interacción de esos pesares de escuela”.
En este libro, el autor nos incita a observar la singularidad humana, en estos tiempos de tanta incertidumbre y...
Trabajo Práctico “Mal de Escuela”
Teoría de la Educación
Escuela de Ciencias, Artes y Técnicas
Profesora: Cristina Gioia
Alumnos: Amarilla AlejandraArieta Nanci
Cassinoni Soledad
Figueroa Carolina
Ulloa Patricia
VidalPaola
Sede: San Isidro Labrador
Comisión: Mañana - 2011
Introducción
Daniel Pennac, profesor durante veinticinco años, decide escribir un libro reflexionando sobre su propia y dolorosa experiencia de ser un mal estudiante y el amor a la enseñanza quedesarrolló luego como profesor. Si bien Mal de escuela se podría considerar un libro sobre el aprendizaje no lo es, ya que el autor habla de él mismo, del “zoquete Pennac” y de los zoquetes que él ha conocido cuando fue profesor. El libro relata el continuo sufrimiento de un mal alumno y sus efectos colaterales: con los padres que se preocupan por sus hijos, con los profesores que se preocupan porsu identidad como docentes, y de cómo se termina provocando una situación desalentadora para todos.
Si bien hoy se ríe de su pasado de alumno catastrófico deja bien en claro, que sólo es divertido porque puede contarlo desde otra perspectiva (aunque al día de hoy ni su madre todavía puede creer que aquel retoño tan poco dotado para los estudios haya sido un buen profesor y hoy un escritor deéxito, y sigue pensando todavía que todo es fruto de un equívoco).
Esta condición de mal alumno se prolongó por quince o dieciséis años ¿Por qué? Un misterio: Su padre, profesor de elite; su madre, en casa ocupándose de sus hijos; los hermanos, alumnos brillantes, una familia sin problemas, excepto por él, claro.
En Mal de escuela nos explica cómo fue su reconciliación con el hecho de almacenarconocimientos, de lograr comprender y también cómo luego, logró hacer partícipes de esa misma reconciliación a sus alumnos.
La lógica de Pennac tiene mucho que ver con la sensatez. Él está convencido de que las dificultades gramaticales se resuelven gracias a la gramática, que el miedo a los libros se supera leyendo y que la incapacidad para comprender exige una inmersión en el lenguaje del texto.Sostiene que lo importante de los textos es justamente entenderlos, hacerlos propios, “amarlos” no someterlos a esos análisis de forense que acaban con cualquier deseo de los alumnos.
Mal de escuela es la historia de una metamorfosis, con humor, ternura y un análisis crítico, el autor nos da una gran lección, mientras nos invita a conocer que es lo que ha hecho posible esta metamorfosis delzoquete en profesor. El presente trabajo tiene por objeto hacer una articulación entre la obra de Pennac y la bibliografía referente a la asignatura Teoría de la Educación.
Resumen
A través del relato de su propia historia, Daniel Pennac, el autor de este libro, analiza la educación, no a través de la escuela que cambia como resultado de una sociedad cambiante, sino, en pleno meollo de eseincesante trastorno, precisamente sobre lo que no cambia, en una permanencia de la que nunca se escucha hablar, sino desde una perspectiva vivencial y sufrida del niño que fue “del dolor compartido del zoquete, sus padres y sus profesores y la interacción de esos pesares de escuela”.
En este libro, el autor nos incita a observar la singularidad humana, en estos tiempos de tanta incertidumbre y...
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