Manual De Estimulacion Temprana

Introducción………………………………………………………………. 2
Bienvenida ……………………………………………………………………4
Que es Estimulación Temprana ………………………………6
Actividades
0 a 3 meses ………………………………………………………….7
3 a 6 meses…………………………………………………………..18
6 a 9 meses……………………………………………………….....30
9 a 12 meses…………………………………………………………42
13 a 15 meses……………………………………………………….55
16 a 18 meses……………………………………………………….68
19 a 21meses……………………………………………………….81
22 a 24 meses……………………………………………………..94
Consejos……………………………………………………….………………107
Referencias………………………………………………………………….108

La estimulación temprana surge de la evidencia de que
el brindar a niños con capacidades especiales, un
ambiente con suficientes estímulos positivos, puede
ayudarle a adquirir o desarrollar funciones que se han
visto afectadas por problemas del desarrollo
(Hernández-Muela, S. 2004). En la actualidad a
consecuencia delas diversas investigaciones realizadas
sobre el funcionamiento del cerebro a temprana edad,
se ha llegado a expandir la aplicación de estimulación
temprana no solo a niños con deficiencias físicas o
cognitivas, sino a niños que pasan por un desarrollo
normal.

La estimulación temprana tiene un alto impacto en el
desarrollo de algunas áreas del niño que se pueden
 generalizar en las siguientesáreas de intervención: Área
Socio-Emocional, esta área establece la importancia de la
interacción y relación del niño con respecto al mundo que
lo rodea, con el fin de ampliar sus habilidades sociales y
el manejo de experiencias nuevas fuera de sí mismo.
Otra de las áreas en las que se interviene es en el Área
Motora, en donde el movimiento es la base del
aprendizaje, la afectividad y el desarrollointelectual, esta
área abarca todo tipo de movimiento del ser humano. Así
mismo, el Área Cognoscitiva hace énfasis a la forma en la
que el niño se relaciona con lo que le rodea y cómo hace
esquemas con la información nueva y la que contaba
anteriormente.

El desarrollo motor es considerado como uno de los
principales indicadores de la maduración del sistema
nervioso. Marta Sadurní (2003) señalaque las áreas
corticales responsables del desarrollo motor están
parcialmente desarrolladas ya al nacer, de manera que
este desarrollo, aunque incompleto, permite al bebé
cierto control sobre las manos, brazos y tronco superior.
Dentro del desarrollo psicosocial se deben tomar en
cuenta las relaciones sociales del bebé, éstas
comienzan en el nacimiento y se hacen evidentes en las
interaccionesdiarias entre los bebés y facilitadores,
estos comportamientos sociales con los que cuenta el
bebé son utilizados para comenzar y mantener relación
con otras personas y que serán determinantes en un
futuro (Morrison, 2005).

La estimulación temprana según Cubas-González (2008) son
acciones dirigidas a promover las capacidades físicas, mentales y
sociales de un niño.
Mientras que González-Zúñiga(2007) menciona que la
estimulación temprana es un proceso natural que se pone en
práctica en la relación diaria con el bebé, a través de la
estimulación, el niño podrá desarrollar al máximo sus
capacidades e irá ejerciendo el control sobre ellas con la práctica
dentro del mundo que le rodea, así mismo el bebé sentirá
satisfacción al darse cuenta que puede hacer cosas por sí
mismo, con el fin deconseguir que su organismo llegue al
máximo de sus capacidades. Es decir, la estimulación temprana
permite ayudar al niño a través de actividades y juegos a quien
desde su nacimiento se le educa a desarrollar y maximizar sus
capacidades.

 
Objetivo: Estimular el reflejo de agarre de las manos.
Material: Ninguno
Duración: 15 minutos
Procedimiento: Deja que sostenga tus dedos y
mueva su cuerpo envarias direcciones. Colocar varios
juguetes a su alcance para que los agarre y los suelte.
Colocar al bebé acostando sobre una superficie cómoda
y colocarle un juguete colgante en donde estén
colocados distintos objetos colgados y que el bebé
intente sujetarlos.
 

Objetivo: Fortalecer los músculos de los brazos
y las piernas
Material: Ninguno
Duración: 10...