Manual de supervisión pedagógico

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Propuesta de Manual de Supervisión

En el marco de la Dimensión Pedagógica Curricular

integrantes:

Elena Isabel Castro Gómez

José Alfredo García Bonilla

Juana Isabel López

Aura Luz Licona

Evelyn Yasenia Ramos Alemán

Índice

1. Introducción

2. Justificación

3. Objetivos generales

4. Metas

5. Marco teórico

5.1 perfilprofesional del supervisor a nivel de:

5.1.1. Competencia profesional basada en educación formal.

5.1.2. Competencia profesional basada en habilidades destrezas y conocimiento generales.

5.2. Descripción del cargo de supervisor

5.3 la supervisión pedagógica – curricular en los centros educativos y su importancia

5.4 función la supervisión pedagógica –curricular

5.4.1. Descripciones de tareas y funciones de los supervisores departamentales.

5.3.2. Descripciones de tareas y funciones de los supervisores distritales.

5.3.3. Descripciones de tareas y funciones del director del centro educativo como supervisor.

6. Métodos y técnicas de supervisión pedagógica – curricular.

7. Procedimientos para laimplementación de la supervisión pedagógica – curricular.

1. Introducción

El presente manual pretende sistematizar el componente pedagógico curricular, para que en el marco del SINASEH recoja la información valida del ámbito más importante del sistema educativo hondureño como es el ambiente áulico, de tal forma que proponemos un perfil para los diferentes niveles de supervisión, además ladescripción del cargo y lo más importante las funciones que deben ser el norte que guiará al supervisor en su tarea para el mejoramiento de los procesos educativos, por otro lado describimos las tareas, métodos y técnicas de este componente, sin obviar los procedimientos para la implementación de la supervisión al elemento que da el ser de la escuela, porque es este el eje fundamental, la razón dela gestión educativa; que es la supervisión pedagógica – curricular, a la cual le daremos una importancia primordial ya que de esta forma podremos corregir flexibilizar, guiar y construir aprendizajes pertinentes y significativos, además comprobaremos la eficiencia y la eficacia de los docentes, en el desarrollo mismo de las políticas educativas, el currículo, el imaginario docente y lo queespera la sociedad; un producto con responsabilidad social que beneficie el desarrollo de la escuela y la comunidad misma.

2. Justificación

De acuerdo a la realidad educativa nacional que en este momento enfrentamos, se hace necesario que los procesos educativos sean supervisados, es por eso que vale la pena invertir el tiempo y los recursos necesarios en la creación de un manual quenormatise y propenda a la transformación de los procesos educativos; en este sentido la inversión en la redacción, implementación y puesta en marcha de este manual es más que necesario, porque de esta forma podremos, además, de hacer acompañamiento docente, verificaremos la puesta en marcha del currículo prescrito.

En otro sentido tenemos que decir que es la primera vez que en nuestro país se creaun verdadero sistema de supervisión educativa desde el punto de vista científico, por lo que se hacía necesario un manual de funciones de los diferentes supervisores para que sirva de insumo y norma para llevar a cabo el proceso de forma eficiente y eficaz.

 

3. Objetivos

 

• Conocer la metodología para la supervisión pedagógica – curricular.

• Verificar el desempeñodocente en las practicas pedagógicas – curriculares.

• Asesorar al docente en el cumplimiento de las competencias establecidas en el diseño del currículo nacional básico.

• Elevar el nivel académico de nuestros estudiantes a través de la supervisión pedagógica – curricular.

 

 

4. Metas

1. Normatizar e implementar el manual de supervisión pedagógica – curricular en...
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