manual educacion especial

Educación Especial e Inclusión
en el nivel preescolar

Universidad Metropolitana
Prof. Janet Ruiz, Ed.D (c)

Niño excepcional

• Niño que se desvía de la norma en tal
grado que necesita educación especial.
• La desviación de un niño excepcional
puede ser cognoscitiva, emocional,
sensorial, física, etc.

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Deficiencias en eldesarrollo

• Clasificación para niños con o sin
diagnóstico establecido, que su ejecución
y desarrollo esta significativamente por
debajo de la normas establecidas.
• Niño que se queda rezagado al
compararse con los de su edad
cronólogica en el desarrollo de destrezas
sociales, físicas o emocionales.
(Cook et al, 2000)

(Casanova, 2000)

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Intervención
temprana

• Proceso de identificación, referido,
diagnóstico y prestación de servicios para
infantes de 0 a 2 años.
• Cualifica si tiene alguna condición física o
mental con alta probabilidad de resultar
en un retraso del desarrollo o si tiene
25% de retraso en el desarrollo
cognoscitivo, adaptativo, comunicológico
(incluyendo visión y audición) social oemocional.
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Educación
Especial

• Instrucción diseñada especialmente para
atender las necesidades únicas de los
niños que tienen necesidades especiales,
sin ningún costo para los padres.
• Esta educación puede incluir instrucción
especial en la sala de clases, en el hogar,
en los hospitales, instituciones o en otros
ambientes.Universidad Metropolitana
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Inclusión

• Proveerles a personas con necesidades
especiales un ambiente de enseñanza
flexible, donde el currículo se adapte y sea
accesible al desarrollo apropiado para ellos,
tanto académico como social. (Núñez, 2006).
• Creencia que todos los niños con necesidades
especiales deben ser educados
exclusivamente (con el apoyo apropiado),en la
misma escuela y salones regulares de clase
de sus comunidades, que ellos asistirían si no
tuvieran una necesidad especial (Gargiulo & Kilgo, 2000 &
2004.)

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Ambiente inclusivo

• Ubicación, salones y programas donde la
inclusión toma lugar. (Cook, Tessier &
Klein, 2000).
• Es el ambiente que facilita la inclusión del
niñocon impedimentos para que pueda
aprender y desarrollarse integralmente
junto a sus pares típicos, dicho ambiente
es uno con adaptaciones fisicas y
modificaciones curriculares.
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Ambiente menos
restrictivo

• Ubicación educativa del niño (a) con
impedimentos lo más cercana posible a un
ambiente educativo regular o tradicional
(Nieves,2002; Gargiulo & Kilgo, 2000).
• Procedimiento de garantizar al máximo que el
niño con impedimentos en escuelas públicas o
privadas o en cualquier otro lugar donde se
encuentre, será atendido en forma apropiada y
se eduque con niños sin impedimentos
(Casanova, 1999)
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Educación
Preescolar

• educación para el niño (a) y sus padres,especialmente diseñada para atender las
potencialidades y necesidades
individuales y colectivas da cada niño (a)
desde el nacimiento hasta los 5 años.

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Educación Especial
Preescolar

• la prestación de servicios personalizados
diseñados exclusivamente para satisfacer
las necesidades individuales de los niños
con necesidadesespeciales entre las
edades de 3 a 5 años (Gargiulo & Kilgo,
2000).

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Integración

• se refiere a cualquier tipo de interacción
entre niños con y sin necesidades
especiales en un ambiente regular o
tradicional, las interacciones pueden ser
sociales, académicas, físicas.
• Ej: salón de autismo en Ciudad del Niño

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