Mapas conceptuales en e.i

NÚMERO 25 AGOSTO DE 2006 – VOL. II ISSN 1696-7208 DEPOSITO LEGAL: SE – 3792 - 06

LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EDUCACIÓN INFANTIL

AUTORA: Sonia Mª García Jiménez

Resumen: La utilización de Mapas Conceptuales como herramienta de trabajo en Ed. Infantil facilita el aprendizaje significativo , al tiempo que se convierte en una actividad atractiva, motivadora y que ayuda a estructurar elpensamiento.

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LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EDUCACIÓN INFANTIL INDICE INTRODUCCIÓN ¿QUÉ SON LOS MAPAS CONCEPTUALES? FINALIDAD ELEMENTOS VENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN ETAPA INFANTIL EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL ANEXOS

INTRODUCCIÓN El uso y elaboración de mapas conceptuales es una técnica para el aprendizaje significativo. La utilización de estos mapas no es específica de un niveleducativo, en todos ellos tiene cabida la utilización de los mismos. La diferencia consiste en adaptarlos a las capacidades de los niños/as, tanto en su presentación como en su nivel de complejidad. La experiencia que he realizado en los tres niveles de educación infantil utilizando estos mapas para cada uno de los centros de interés, ha sido muy satisfactoria y los resultados obtenidos me handemostrado que el trabajo con los mapas conceptuales los convierten en una herramienta de trabajo que permite por un lado al maestro/a explorar los conocimientos previos de los alumnos e ir construyendo con ellos los conocimientos referidos al tema, y por otro a los niños/as organizar, reflexionar, interrelacionar y fijar esos conocimientos.
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¿QUÉ SON LOS MAPAS CONCEPTUALES? El origen de los mapasconceptuales está en los trabajos de Joseph D. Novak y sus colaboradores de la Universidad de Cornell en el año 1960. Éstos fueron realizados a partir de la teoría de David Ausubel del Aprendizaje Significativo. El niño/a aprende significativamente cuando vincula los nuevos conceptos que se presentan con los que ya tiene adquiridos, estableciendo entre ellos puntos de conexión y enlace Estosconceptos y estos enlaces que se establecen entre ellos son elementos esenciales en la estructura del conocimiento y en la construcción de nuevos significados. Así los mapas conceptuales se convierten en una materialización de lo que sucede en nuestro pensamiento cuando lo que estamos aprendiendo lo estamos haciendo de manera significativa. De este modo la utilización de estos mapas en la escuela losconvierten en una herramienta con la que el niño/a aprende y lo hace de manera significativa. Sobre los mapas conceptuales Castillo y Olivares Barberán (2001) dicen que “el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos con un alto poder de visualización”. O como cita Díez Gutiérrez E.J “...es un recursoesquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones que tienen por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del contenido(externo) y del conocimiento del sujeto.”

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FINALIDAD DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales tienen como finalidad hacer que los aprendizajes sean significativos y que los niñossean artífices de esa construcción de nuevos aprendizajes. Con ellos se pretende establecer relaciones significativas entre los conceptos en forma de proposiciones. En Educación Infantil se utiliza la forma más simple de mapa conceptual en la que relacionamos dos ó tres conceptos a través de palabras enlace. En estos niveles se hace con el apoyo de los dibujos en lugar texto escrito. Por otra partecon el uso de mapas conceptuales se pretende favorecer el trabajo cooperativo entre niños/as y el maestro/a. También integrar la información en un todo, estableciendo relaciones y ayudando a organizar el pensamiento de los niños/as. ELEMENTOS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales constan de tres elementos: conceptos, enlaces y proposiciones. - Conceptos: Según Novak y Gowin (1988) un...