Mapas mentales y conceptuales

|República Bolivariana de Venezuela
Universidad Fermín Toro
Vice Rectorado Académico
Cabudare – Edo. Lara | |



















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|Participante: Flor Hernández |
|C.I.: 12.078.970 |
|Grupo: 31 ||Diplomado en Componente Docente |
|Prof: Belkis Suarez |

INDICE

| |Pág. |
|Introducción |3 ||Mapa Conceptual |4-8 |
|Mapa Mental |8-12 |
|Diferencia entre Mapa Conceptual y Mapa Mental |12-13 ||Mándalas |13-17 |
|Conclusión |18 |
|Referencias |19 |INTRODUCCIÓN

El mapa conceptual es una herramienta para la organización y representación visual del conocimiento cuya elaboración puede ejecutar el docente para mostrar al estudiante como se relacionan determinados conceptos o puede ejecutar el alumno, individualmente o en grupo, con el objeto de alcanzar una mayor comprensión de losconceptos que estudia. Tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60.
Un mapa mental es un recurso nemotécnico multidimensional utilizado para representar en forma gráfica y esquemática los aspectos más importantes de un conocimiento. Se trata de una estrategia cognitiva con la que se registran, relacionan y jerarquizan un grupo deideas importantes sobre un tema.
En la enseñanza, los mapas mentales permiten a los maestros hacer vivir este proceso de manera más estimulante, más entretenida y eficaz. Los maestros pueden preparar mejor clases y conferencias, la planificación anual y diaria, las lecciones y los exámenes.
Un mándala significa círculo en sánscrito. Esta palabra es también conocida como rueda y totalidad. Másallá de su definición como palabra, desde el punto de vista espiritual es un centro energético de equilibrio y purificación que ayuda a transformar el entorno y la mente.
El mándala es un mapa que por lo tanto, tiene una forma circular, que llama la atención del espectador a primera vista y se puede usar como una herramienta de resumen o como estrategia de aprendizaje.MAPA CONCEPTUAL
Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Loyola en los años 1960, basándose en la teoría de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel, el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce muy bien. Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente yexplícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican...