Mapas Mentales

SELECCIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

“Mapas Conceptuales”

Lic. en Comp. Miguel Enrique Guerrero Samperio

PRESENTACIÓN
Los mapas conceptuales son herramientas para la organización y

representación del conocimiento. Tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60. En esta unidad de trabajo se abordaran los mapas conceptualesdesde la perspectiva de la educación, conocerás las ventajas que nos dan al utilizarlos y como se deben de crear. Se establecerán los elementos necesarios para la creación de mapas conceptuales y cuales son las utilidades educativas para poder aplicarlos dentro de la creación de material educativo. De manera conjunta se mostrarán mapas conceptuales que pueden ser utilizados como referencia parala creación de nuevos mapas, se hará una comparación entre un correcto mapa conceptual y uno equívoco. Cabe mencionar que para lograr los objetivos planteados es necesaria la lectura de la unidad de trabajo y la revisión de los mapas conceptuales presentados para lograr una mejor comprensión de la unidad de trabajo.

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TEMAS
Definición Aplicación Diferencia entre un mapa conceptual y un mapamental Elementos que componen al mapa conceptual Estructuras erróneas de mapas conceptuales Ejemplos de mapas conceptuales

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DESARROLLO
DEFINICIÓN
Los mapas conceptuales son el medio de visualización de conceptos y las relaciones jerárquicas entre ellos. La capacidad humana es muchos más notable para el recuerdo de conceptos que para los detalles concretos. Con la elaboración de mapasconceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en los conceptos para facilitar el aprendizaje y el recuerdo. Este instrumento educativo fue ideado por Joseph Novak en los años 70, como una forma de poner en practica las teorías de David Ausubel sobre aprendizaje significativo, es por ello que en la construcción de mapas conceptuales se enfatiza la importancia para ser capaz deaprender nuevos conceptos en forma de proposiciones y es presentado como técnica, método o recurso. Un mapa conceptual es, por tanto, un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones que tiene por objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos del contenido y del conocimiento del sujeto.

APLICACIÓNEl uso del mapa conceptual como técnica de aprendizaje tiene importantes repercusiones en el ámbito afectivo-relacional de la persona, ya que la atención y aceptación que se presta a las aportaciones del alumno favorece el desarrollo de la autoestima. Tomando en cuenta algunas ideas de Novak sobre el uso de los mapas conceptuales son instrumentos para negociar significados. Para aprender
4el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir y a veces llegar a un compromiso. En ningún momento se habla de aprendizaje compartido, porque el aprendizaje no es una actividad que se pueda compartir, sino un asunto en el que la responsabilidad es del individuo. De esta manera podemos mencionar que los mapas conceptuales pueden ser utilizados en diferentesetapas del proceso de aprendizaje las cuales algunas de ellas son: • Fomentar el metaconocimiento del alumno

Este metaconocimiento es necesario para que el alumno sea capaz de hacer un uso estratégico de sus habilidades, en relación sobre todo con dos tareas esenciales: la selección y planificación de las actividades de aprendizaje más eficaces en cada caso, y la evaluación del éxito o fracasoobtenido tras la aplicación de la estrategia. • Extracción del significado de los libros de texto

Ayudan al que aprende a hacer más evidentes los conceptos clave o las proposiciones que se van a aprender, a la vez que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y lo que ya sabe el alumno. • Fomentan el aprendizaje cooperativo.

Es de gran importancia las interacciones que establece el...