Mar adentro

ÍNDICE

1. Introducción......................................................................4 2. Desarrollo del tema de estudios................................................5 3. Información de la película.....................................................11 Ficha técnica....................................................................11 Sinpsis de lapelícula...........................................................12 Personajes.......................................................................13 Ejes centrales de la película...................................................19 4. Propuesta de intervención......................................................26 5. Reflexión del contenido........................................................36 6. Bibliografía yWebgrafía.......................................................37 7. Anexos..........................................................................38

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"Una vida que quita la libertad, no es vida" RAMÓN SAMPEDRO 1943 – 1998

Estela González Costas Alba Pérez Fernández Pablo Fernández García-Valenciano

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1.INTRODUCCIÓN

Hemos escogido la película “Mar Adentro” porque nos parece todaella una fuente de valores indispensables para comprender la situación de muchos discapacitados o enfermos en general. La película nos hace reflexionar y ponernos en el lugar de Ramón Sampedro, situación difícil para todo ser humano.

En ella se ven las diferentes opiniones acerca de la decisión de morir del protagonista, unos no lo desean pero la respetan, otros en cambio, no comprenden supostura ni la aceptan. Podemos ver también las características de una familia rural gallega, con personalidades diferenciadas entre todos ellos y con diferentes posturas acerca de la decisión de Ramón. 4

2. DESARROLLO DEL TEMA DE ESTUDIOS ELEGIDO VINCULADO A LOS BLOQUES TEMÁTICOS DE LA MATERIA

Necesidad de educar en valores

Educar es formar el carácter, en el sentido más extenso y total deltérmino: para que se cumpla un proceso de socialización imprescindible, para promover un mundo más civilizado, crítico con los defectos del presente y comprometido con el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales.

¿Con qué valores debe comprometerse la educación, para formar el carácter más auténticamente humano? ¿Podemos hablar de un sistema de valores universales, consensuablesinternacionalmente? ¿Cuáles son? ¿Son enseñables?

Hay que reconocer que los que viven bien se acuerdan poco de los que sufren: el bienestar material no genera una espontánea solidaridad con los pobres. Hay quienes dicen que estamos ante una vuelta de los valores “postmaterialistas”, fruto del cansancio producido por la satisfacción material.

Sin austeridad, sin solidaridad ni responsabilidadserá difícil hacer frente eficaz y justamente a la situación tan compleja que estamos viviendo. Hay que contar con los valores éticos para superar la crisis económica. Especialmente, si queremos sostener ciertas ventajas sociales beneficiosas para todos, como son la educación, la salud, las pensiones o prestaciones por desempleo. ¿Cómo mantener la creciente demanda de todos estos servicios sinactitudes austeras, responsables y solidarias? La pervivencia del Estado de bienestar exige modelos de redistribución que obliguen a todos, sobre 5

todo a los económicamente fuertes, a replantearse su responsabilidad en el mal reparto de los bienes básicos.

Nadie tiene derecho a elegir por nadie, y menos violentamente, esto se ve muy bien reflejado en la película, por un lado Manuela queacepta, aunque con resignación que Ramón quiera morir, y por el otro el hermano de Ramón que se pone de manera violenta con Ramón cada vez que se toca el tema en casa.

Las libertades individuales tienen una sola pero importantísima limitación, que es el daño a otros. Uno es libre para hacer lo que quirere, salvo aquello que impida la libertades de los demás.En este caso, pensamos que Ramón no...