MARCO CURRICULAR
Páginas: 7 (1693 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2015
aulasperú
Marco Curricular
Concurso Docente 2015
aulasperú
aulasperú
El Marco Curricular,
Rutas de Aprendizaje
y Mapas de Progreso
Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular
DESCRIPCIÓN DE LA MOVILIZACIÓN POR
LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN
aulasperú
El 16 de diciembre de 2011
R.M. N° 0622-2011-ED
Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación:
“Cambiemos la Educación,cambiemos todos”.
Se organiza
en base a tres
momentos
aulasperú
HACIA UN MARCO
CURRICULAR
aulasperú
El Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular surge como una reacción
ante un DCN sobrecargado (denso) de
competencias, capacidades y actitudes
y también ante un deficiente proceso
de diversificación curricular, el cual
hasta la fecha no se ha podido realizar
en todas sus etapas
aulasperúEl Proyecto Educativo Nacional (PEN)
marco curricular
nacional
Políticas 5.1 y 5.2 del Obj.2
del PEN
Intercultural
aulasperú
El desafío del Marco Curricular
Lograr una base
común de
aprendizajes
Que permita contar con un piso común
de hitos de conocimientos y capacidades
aulasperú
Los problemas
El DCN posee en total:
2,158 capacidades
2,363 conocimientos
1,114 actitudes y
151 competenciaspor lograr. Lo que indica
la complejidad de su uso en el aula
(Ordoñez: 2012)
Algunas regiones al no sentirse
representadas en el DCN, han
emprendido la formulación de
currículos regionales, con criterios
diversos y dispersos, que no
siempre responden a una visión
curricular compartida.
La experiencia internacional
aulasperú
La
experiencia
internacional
permite
identificar un primer grupo depaíses que
opta por definir el Marco Curricular como
un
instrumento
para
organizar
los
aprendizajes que debe ofrecer la escuela
(Chile, México). Un segundo grupo opta por
un instrumento que aporte a un proyecto
cultural común y unificador (Colombia,
Australia).
Países
Enfoques
Legitimación
Establece contenidos comunes que
tienen como objetivo aportar a la
igualdad
Enfatiza el diálogo apartir del
liderazgo del Ministerio de
Educación
Chile
Define el marco como un organizador
de los aprendizajes que demanda la
escuela
Elaborado desde el Ministerio y
consultado luego con especialistas
y docentes/ Universidad
Colombia
Marco curricular orientado a construir
una cultura nacional
Enfatiza la participación de la
sociedad en la construcción
Se define como un marco actualizado
dereferencia nacional
Liderazgo del Ministerio de
Educación para resolver
incongruencias entre lo nacional y
local
aulasperú
Argentina
Brasil
Australia
El marco acoge la diversidad cultural
Occidental
Comisión de Académicos genera
una propuesta que luego se
consulta con agentes educativos
aulasperú
Marco Curricular
aulasperú
Qué es el marco curricular
•El marco curricular es un instrumentovertebrador del sistema curricular, que
desde una perspectiva intercultural,
inclusiva e integradora, define los
aprendizajes fundamentales, que todas
y todos los estudiantes de la Educación
Básica, deben alcanzar.
aulasperú
Por qué necesitamos un marco curricular
Aprendizajes fundamentales
• Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes
fundamentales como una expresión del consensosocial.
• Porque define lo no negociable.
Gestión descentralizada del currículo
• Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones.
• Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e
imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.
Orientación al docente y a la escuela
• Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de
losaprendizajes.
• Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo
en las escuelas.
aulasperú
Línea de tiempo
PERIODO
PROCESO
2012
Construcción del documento del marco
curricular
Proceso de consulta y validación
Construcción del sistema curricular
Sistema de desarrollo curricular en
funcionamiento y apropiado
2013
2014
2015 2016
aulasperú
Los aprendizajes
fundamentales
En...
Marco Curricular
Concurso Docente 2015
aulasperú
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El Marco Curricular,
Rutas de Aprendizaje
y Mapas de Progreso
Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular
DESCRIPCIÓN DE LA MOVILIZACIÓN POR
LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN
aulasperú
El 16 de diciembre de 2011
R.M. N° 0622-2011-ED
Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación:
“Cambiemos la Educación,cambiemos todos”.
Se organiza
en base a tres
momentos
aulasperú
HACIA UN MARCO
CURRICULAR
aulasperú
El Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular surge como una reacción
ante un DCN sobrecargado (denso) de
competencias, capacidades y actitudes
y también ante un deficiente proceso
de diversificación curricular, el cual
hasta la fecha no se ha podido realizar
en todas sus etapas
aulasperúEl Proyecto Educativo Nacional (PEN)
marco curricular
nacional
Políticas 5.1 y 5.2 del Obj.2
del PEN
Intercultural
aulasperú
El desafío del Marco Curricular
Lograr una base
común de
aprendizajes
Que permita contar con un piso común
de hitos de conocimientos y capacidades
aulasperú
Los problemas
El DCN posee en total:
2,158 capacidades
2,363 conocimientos
1,114 actitudes y
151 competenciaspor lograr. Lo que indica
la complejidad de su uso en el aula
(Ordoñez: 2012)
Algunas regiones al no sentirse
representadas en el DCN, han
emprendido la formulación de
currículos regionales, con criterios
diversos y dispersos, que no
siempre responden a una visión
curricular compartida.
La experiencia internacional
aulasperú
La
experiencia
internacional
permite
identificar un primer grupo depaíses que
opta por definir el Marco Curricular como
un
instrumento
para
organizar
los
aprendizajes que debe ofrecer la escuela
(Chile, México). Un segundo grupo opta por
un instrumento que aporte a un proyecto
cultural común y unificador (Colombia,
Australia).
Países
Enfoques
Legitimación
Establece contenidos comunes que
tienen como objetivo aportar a la
igualdad
Enfatiza el diálogo apartir del
liderazgo del Ministerio de
Educación
Chile
Define el marco como un organizador
de los aprendizajes que demanda la
escuela
Elaborado desde el Ministerio y
consultado luego con especialistas
y docentes/ Universidad
Colombia
Marco curricular orientado a construir
una cultura nacional
Enfatiza la participación de la
sociedad en la construcción
Se define como un marco actualizado
dereferencia nacional
Liderazgo del Ministerio de
Educación para resolver
incongruencias entre lo nacional y
local
aulasperú
Argentina
Brasil
Australia
El marco acoge la diversidad cultural
Occidental
Comisión de Académicos genera
una propuesta que luego se
consulta con agentes educativos
aulasperú
Marco Curricular
aulasperú
Qué es el marco curricular
•El marco curricular es un instrumentovertebrador del sistema curricular, que
desde una perspectiva intercultural,
inclusiva e integradora, define los
aprendizajes fundamentales, que todas
y todos los estudiantes de la Educación
Básica, deben alcanzar.
aulasperú
Por qué necesitamos un marco curricular
Aprendizajes fundamentales
• Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes
fundamentales como una expresión del consensosocial.
• Porque define lo no negociable.
Gestión descentralizada del currículo
• Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones.
• Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e
imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.
Orientación al docente y a la escuela
• Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de
losaprendizajes.
• Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo
en las escuelas.
aulasperú
Línea de tiempo
PERIODO
PROCESO
2012
Construcción del documento del marco
curricular
Proceso de consulta y validación
Construcción del sistema curricular
Sistema de desarrollo curricular en
funcionamiento y apropiado
2013
2014
2015 2016
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Los aprendizajes
fundamentales
En...
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