Marco de convivencia escolar

Estrategias de intervención para la atención a
la diversidad en el marco para la Convivencia Escolar

Intervención en casos de acoso escolar (“bullying”)
Práctica entre varios
Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
Dirección de Educación Especial

Estrategias de intervención para la atención a
la diversidad en elmarco para la Convivencia Escolar

Intervención en casos de acoso escolar (“bullying”)
Práctica entre varios

Coordinación General
Norma Patricia Sánchez Regalado
Diseño y desarrollo de la Metodología
Daniel Velasco González
Brenda Mendoza González
Isabel Fernández Manriquez
En la Dirección de Educación Especial, el desarrollo del proyecto “práctica
entre varios” se encuentra bajo laresponsabilidad de la Subdirección de
Apoyo Técnico Complementario a través de la Coordinación de Estrategias
Específicas, para su implantación en CAM y USAER.
Revisión Técnica
Isabel W. Farha Valenzuela
Rosalío Esteban Díaz Mejía
Diseño
Martha Valdés Cabello
Claudia Licea Vélez
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Administración Federal de Servicios
Educativos en el D.F.
Dirección Generalde Operación de Servicios
Educativos
D.R. © DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Calzada de Tlalpan 515
Colonia Álamos
Delegación Benito Juárez,
03400, México, D.F., México.
ISBN: en trámite
México, D.F., diciembre de 2011.

Directorio
Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública

Luis Ignacio Sánchez Gómez

Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.Antonio Ávila Díaz

Director General de Operación de Servicios Educativos

Norma Patricia Sánchez Regalado
Directora de Educación Especial

ÍNDICE TEMÁTICO
INTRODUCCIÓN
1. INTERVENCIÓN EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR (“BULLYING”)
1.1 Características del acoso escolar o “bullying”
1.2 Componentes de la estrategia de intervención
1.2.1. mi aula organizada: orden y limpieza en el aula escolar.1.2.2. yo respeto: código escolar
1.2.3. yo cuido: desarrollo de empatía
1.2.4. yo opino: asamblea escolar
1.2.5. yo me controlo: autocontrol del enojo
1.2.6. yo me quiero: autoestima
2. LA PRÁCTICA ENTRE VARIOS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DEL DISTRITO FEDERAL…
UNA ESTRATEGIA ÉTICA, COMUNICATIVA E INCLUSIVA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PRÁCTICAENTRE VARIOS. UNA APROXIMACIÓN.
3.1. Fundamento metodológico aplicado en el contexto de cam y usaer
3.2. Ejes de método
3.2.1. primer eje: “partnership” (sociedad o asociación) entre los operadores.
3.2.2. segundo eje: reunión de equipo.
3.2.3. tercer eje: vacío de saber
3.2.4. cuarto eje: referencia teórica.
EPÍLOGO
BIBLIOGRAFÍA

Estrategias de intervención para la atención a ladiversidad en el marco para la Convivencia Escolar

INTRODUCCIÓN
Las políticas públicas en torno a la educación en nuestro país, se inscriben en alcanzar un sistema
educativo de calidad, equitativo, transparente y democrático, al contar con una escuela pública que
asume los principios de la inclusión educativa, que se caracteriza por impulsar una gestión escolar
y pedagógica centrada en elaprendizaje y por lo tanto, en la mejora de los resultados educativos
de sus alumnos y alumnas, así como, por construir las condiciones para un ambiente de formación
que además de ser una comunidad de aprendizaje es una comunidad segura para todos.

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Bajo esta premisa, la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal (AFSEDF)
así como su Dirección General de Operación deServicios en el Distrito Federal (DGOSE), en total
sinergia con los objetivos estratégicos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), proyectan un
conjunto de políticas educativas que fortalecen la universalización y obligatoriedad de la educación
básica, el imperativo por lograr la equidad, la mejora irrenunciable de la calidad educativa y la
defensa de la atención a la diversidad. Son...