Marco De Referencia De Discapacidad Cognitivaogn

ENSAYO DE FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE MODELOS DE INTERVENCION EN TERAPIA OCUPACIONAL.
Alumna : Annabell López.


MARCO DE REFERENCIA DE DISCAPACIDAD COGNITIVA.
Una de las bases que conforman la terapia ocupacional (TO) se centra en como los profesionales de esta área podemos ayudar y restaurar las funciones de los usuarios, a través de los modelos o marcos de referencia existentes. Eneste ensayo me dedicare a aportar reflexiones críticas sobre los fundamentos epistemológicos del marco de referencia de discapacidad cognitiva (M.R.D.C), esto incluye conceptos relacionados, breve descripción del M.R.D.C, teorías asociadas, paradigmas inmersos de la disciplina, técnicas de evaluación, la concepción del sujeto, y las implicancias de la TO. Esperando que sea de utilidad y fácilcomprensión para los lectores interesados.
Polonio, Durante y Noya (2001), definen marco de referencia como “un conjunto de teorías procedentes de diferentes áreas de conocimiento, que constituyen los fundamentos científicos de la práctica de la terapia ocupacional”. Y Allen (1985), definió discapacidad cognitiva como “restricción fisiológica o biomédica de la capacidad de procesamiento de lainformación en el cerebro, que produce limitaciones observables y medibles en las conductas de las tareas rutinarias”. A partir de estos dos conceptos, Claudia Allen crea este M.R.D.C (o modelo como se refieren algunos autores) en los Estados Unidos, con el fin de identificar la capacidad intelectual que presentan las persona con alteraciones cognitivas. Propone seis niveles cognitivos los cuales seoriginan en la psicología del desarrollo, basándose en el estadio sensorio motor del psicólogo Jean Piaget. En la entrevista inicial donde se establece la relación con el usuario se evalúa a las personas con el ACL-5 (Allen Cognitive Level 5), este instrumento es una pieza de cuero perforada en su alrededor, que evalúa en el quehacer de tres actividades mediante la utilización de un cordón de cuero, enpersonas que se ubican entre los niveles 3 y 6. Luego surge un replanteamiento del instrumento y crea el Inventario de las tareas rutinarias (RTI), este se aplica si se obtuvo una puntuación mayor o igual a 3 en el instrumento anterior y analiza las actividades de la vida diaria. La finalidad del M.R.D.C es crear una estrategia de intervención para quienes contraigan alguna patología cerebral yque no son competentes para realizar sus actividades de la vida diaria. Los postulados teóricos que propone Allen (1992) y que le brindan la estructura son; La cognición forma parte de todos los comportamientos, es decir, que sirve como base para toda conducta. Según Grieve (1993) la cognición “son todos los procesos mentales que nos permiten reconocer, aprender, recordar y prestar atención a lainformación cambiante en el ambiente”. Es por esto que puedo afirmar que una persona con discapacidad cognitiva no cuenta con los elementos intactos que requiere la cognición para poder efectuar un comportamiento o un movimiento en alguna actividad o tarea determinada. La segunda teoría propone que la patología cerebral, sea cual su origen, altera el funcionamiento cognitivo y la discapacidadcognitiva merma la habilidad cognitiva para llevar a cabo una tarea motora, con la consiguiente dificultad para la realización adecuada de las actividades cotidianas, esto tiene una buena fundamentación, debido a que cuando se produce una falla en el sistema nervioso se causan lesiones cerebrales, que dependiendo de cuáles sean contraen consecuencias graves en la conducta de la persona impidiendo larealización normal de sus actividades diarias, con esto quiero decir que, una alteración en el funcionamiento cognitivo también indica una alteración en el funcionamiento motor de la persona afectada. La ultima teoría reflexionada da cuenta de “los principales datos de la evaluación del estado cognitivo del sujeto se obtienen de la observación directa del sujeto en su ejecución rutinaria”, es decir...