Marco Del Buen Desempeño Docente

Marco de Buen Desempeño
Docente

Un buen maestro cambia tu vida

El presente documento ha pasado por una corrección de estilo,
por lo que ha sufrido ligeros cambios respecto a la versión
aprobada con Resolución Ministerial No. 0547-2012-ED, pero
que no afectan el sentido del contenido.

Índice

PRESENTACIÓN
I. UNA NUEVA DOCENCIA PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓN
1.1 Necesidad de cambiosen la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente en el Perú

5

1.2 La docencia y los aprendizajes fundamentales

6

1.3 La docencia y la escuela que queremos

8

1.4 Nueva visión de la profesión docente

10

II. EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

17

2.1 De nición y propósitos

17

2.2 Los cuatro dominios del Marco

18

2.3 Las nueve competenciasdocentes

20

2.4 Los desempeños

24

III. ANEXOS

45

• Anexo 1: Matriz de dominios, competencias y desempeños

45

• Anexo 2: Contexto y proceso de elaboración y concertación del Marco de Buen Desempeño Docente

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BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Índice

5

53

2

Presentación
De modo recurrente, se ha exigido al Estado precisar las políticas, estrategias y mecanismos
quegaranticen el derecho a una educación de calidad para todos. En esta exigencia se ha
hecho presente la interrogación por la calidad, la pertinencia y la e cacia del trabajo
docente, por su formación y las condiciones del ejercicio de su labor.
Responder a esta demanda específica sobre la función del magisterio nos confronta
con un reto singular: realizar cambios en la realidad de la profesióndocente, es decir, en su
identidad profesional, en su formación y su cultura, en los paradigmas que guían sus
prácticas pedagógicas. Los motivos del cambio son estructurales, pues obedecen a
transformaciones en la sociedad, en la cultura, en la producción del saber y en la necesidad
de contribuir, desde la educación, a la conformación de sociedades más equitativas,
democráticas y con altosniveles de desarrollo humano.
Son necesarios cambios profundos en la práctica de la enseñanza, en los
mecanismos para profesionalizar el trabajo docente y revalorar el saber pedagógico de los
maestros en la sociedad. Ése es el desafío que el Estado peruano, los docentes y la sociedad
requieren afrontar de manera concertada, colaborativa y sostenida. En esta orientación, se
requiere concordarpreviamente una visión prospectiva de la profesión docente con los
diversos actores involucrados en el ejercicio, promoción, desarrollo y regulación de la
docencia.
Diversos países han promovido, con este propósito, la definición de criterios de
Buen Desempeño Docente o Marcos para la Buena Enseñanza como un primer peldaño en
el proceso de construcción e implementación de políticas públicasdirigidas a fortalecer la
profesión. La construcción de un Marco de Buen Desempeño Docente es principalmente un
ejercicio de reflexión sobre el sentido de esta profesión y su función en la sociedad, la cultura
y el desarrollo con equidad. Constituye un proceso de deliberación sobre las características
de una enseñanza dirigida a que niñas, niños y adolescentes logren aprendizajes
fundamentalesdurante el proceso de su educación básica, y aspira a movilizar al magisterio
hacia el logro de un desarrollo profesional permanente que garantice estos aprendizajes. Se
trata de un ejercicio muy signi cativo, por ser la enseñanza y el quehacer de los docentes un
asunto público de gran importancia para el bien común.

Presentación

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El Marco de Buen Desempeño Docente que ahora presentamoses resultado de un
proceso de diálogo y concertación que a lo largo de más de dos años lideraron el Consejo
Nacional de Educación (CNE) y Foro Educativo a través de la Mesa Interinstitucional de Buen
Desempeño Docente. Esta Mesa buscó establecer un consenso respecto a lo que la sociedad
y el Estado requieren de quienes ejercen la docencia en la Educación Básica, sea en escuelas
públicas o...