MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
SECCIÓN DE POSTGRADO






















MAESTRÍA : CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN : PSICOPEDAGOGÍA COGNITIVA
DOCENTE : M. Sc. CARLOS HORNA SANTA CRUZ
CURSO : FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
ENSAYO : El BUEN DESEMPEÑO DOCENTEMAESTRANTE: BLANCA SOLEDAD ALVAREZ LÓPEZ


SULLANA- PERÚ-









ENSAYO
EL DESEMPEÑO DOCENTE
INTRODUCCIÓN


La evaluación de desempeño docente no es solo una problemática del Perú, sino en la mayoría de países analizados en estudios de la UNESCO, aparece como clave de discusión educativa.Tomando como ejemplo Finlandia, país que encabeza los resultados del mundo. Analizando lo que más contribuye a incentivar el buen desempeño docente -además de la buena preparación del profesorado- el coordinador del estudio 'desempeño y carrera docente es fundamental contar con unos profesionales orgullosos, dignos, comprometidos con su trabajo y con alta autoestima. En el Perú a través de la MesaInterinstitucional de Buen Desempeño Docente, creada por iniciativa del Consejo Nacional de Educación (CNE) y de Foro Educativo, con la participación de instituciones del Estado como la Defensoría del Pueblo, el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), el SUTEP, el Colegio de Profesores, las ONG, instituciones académicas y agencias decooperación técnica. Durante los años 2010 y 2011, fue consultado a más de 1, 300 docentes en la I y II Congreso Pedagógico Nacional y a 1,400 docentes, directores, padres y madres de familia y estudiantes, a través de diálogos organizados en 21 regiones del país. A partir del 2012, se conforma el Grupo Impulsor del Marco del Buen Desempeño Docente, encargado de revisar y reordenar la propuesta. Paraello, se realizó alrededor de 40 Jornadas de Reflexión con maestros, maestras y directivos de institutos superiores pedagógicos y universidades con facultades de Educación, Consejo Nacional de Educación, Foro Educativo, el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, el Sindicato Único de Trabajadores dela Educación del Perú, la Asamblea Nacional de GobiernosRegionales y el Ministerio de Educación.

El Marco del Buen Desempeño Docente ayudará a la autoevaluación de los maestros a fin de mejorar su accionar en la escuela y su relación con los estudiantes.

Es la primera vez que en el Perú se produce un documento con este objetivo, pues los criterios para referirse a un buen desempeño docente no estaban consensuados. Ahora, los maestros podránidentificar los aspectos en los que destacan, así como aquellos en los que todavía pueden seguir mejorando; los padres de familia podrán identificar con mayor claridad qué caracteriza a un buen maestro; y las universidades e institutos superiores pedagógicos tendrán un material de referencia para el proceso de formación de los maestros y maestras del Perú. 
El Marco se produce como parte de laPolítica Integral de Desarrollo Docente, que impulsa políticas, programas y actividades que ayuden a promover la innovación y el desarrollo del conocimiento pedagógico, así como a generar el compromiso de los docentes con su propio desarrollo profesional. Es necesario movilizar una cultura de nueva docencia para redefinir las prácticas docentes, con miras a mejorar la calidad de los aprendizajes de losestudiantes del país.
Es importante conocer y reflexionar sobre este documento con nuestros colegas, en cada institución educativa del país, así con ciudadanos y grupos de sociedad civil comprometidas con la educación.



¿QUÉ ES EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE?
Es una herramienta de política educativa que ayudará a la autoevaluación de los maestros a fin de mejorar su accionar en la...