Marco Filosófico DE EDU BOLIVIANO

Marco Filosófico, Político y Pedagógico de la Educación Boliviana: 
Análisis y Propuestas

(Este documento fue discutido y aprobado por los y las representantes de las instituciones y organizaciones del Foro Educativo Boliviano en sucesivos encuentros de análisis y elaboración de propuestas, a partir de propuesta presentada por Noel Aguirre Ledezma y el Foro Educativo de Cochabamba)Introducción


Nuestro país se debate en medio de múltiples expresiones de descontento y desesperanza así como en constantes conflictos sociales y señales de profunda crisis. Es más, los cruentos días de febrero y octubre del año 2003, nos plantean la necesidad de repensar el país, asumiendo el desafío de desarrollar radicales modificaciones en su estructura social, económica, política y cultural. 

Laeducación boliviana no es ajena a esta dura realidad. Este momento de carácter histórico exige evaluar las políticas y estrategias hasta ahora desarrolladas para desarrollar un nuevo proceso de transformación de la educación boliviana, que mejor medio que la realización del Congreso Nacional de la Educación. Evento que debería sentar las bases para refundar la educación y contribuir a la refundación delpaís.

El carácter público y político de la educación, nos invita a asumir procesos de transformación como un derecho y responsabilidad de todo el conjunto de la sociedad tanto en la formulación y desarrollo de procesos de innovación educativa como fundamentalmente en el diseño, seguimiento y ejecución de políticas públicas en educación, porque -para el Foro Educativo Boliviano- la participaciónsocial constituye uno de los principales principios que permitirá asegurar la calidad, integralidad, sostenibilidad y equidad de los procesos de transformación de la educación. 

La realidad del país y la misma naturaleza de la educación nos convocan a tomar la palabra para aportar con nuestras propuestas a la construcción del futuro desde la diversidad, el diálogo constructivo y la concertaciónsocial entre las distintas miradas, identidades y concepciones que existen en el país. 

Consecuentes con nuestra identidad y características, este documento de trabajo recoge prácticas, reflexiones, vivencias, experiencias, debates y estudios de las organizaciones del Foro Educativo Boliviano. Por un lado, retoma los trabajos realizados por el Foro y sus organizaciones miembros para establecer elestado de situación de la educación boliviana y definir una Agenda Educativa Nacional, documento público que identifica temas pendientes y una serie de propuestas orientadas a resolver los problemas del sector. Por otro, recupera los análisis, debates y propuestas formuladas en las últimas semanas, a través de una serie de talleres y reuniones llevadas a cabo por las Comisiones de Áreas y ForosRegionales de nuestra organización, proceso que concluye en esta etapa con propuestas para el Congreso Nacional de Educación.

Está en sus manos nuestras propuestas que obviamente son parte del diálogo intercultural y del proceso colectivo de construcción de saberes y conocimientos que animan las acciones del Foro Educativo Boliviano.

Capítulo 1: 
El contexto internacional y nacional 




1.Contexto internacional

El contexto internacional se debate en medio de una cada vez más homogeneizante globalización capitalista. En esta sociedad se hace patente con mayor intensidad la exclusión, discriminación y explotación que, por ejemplo, se expresa en:

* El crecimiento de la brecha entre ricos y pobres, “20% más rico se queda con el 80% del ingreso mundial” (UNESCO, 2002)
* La “desigualdadentre naciones, generando países desechables por su poco valor en el mercado” (Marco Raúl Mejía, 2000).
* La inequidad en el acceso y la producción de la tecnología, información y conocimiento, como otra forma de acumulación de la riqueza de conocimientos científicos en manos de unos pocos.
* El deterioro del medio ambiente.
* Una actitud proclive a imponer posiciones mediante medidas coercitivas...