MARCO TEÓRICO DE LA COORDINACIÓN VISOMOTORA A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DEL MOSAICO

MARCO TEÓRICO DE LA COORDINACIÓN VISOMOTORA A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DEL MOSAICO

2.3 Bases conceptuales

TECNICA: Conjunto de procedimientos lógicamente ordenados para realizar una creatividad artística.
MOSAICO: Técnica creativa que consiste en el pegado de sólidos sobre una superficie plana.
COORDINACION VISO-MANUAL: Es la habilidad de coordinar la visión con los movimientos de la mano.DESARROLLO: Proceso por el cual se cambia o transforma física, intelectual o moral, atravesando una serie de estados sucesivos, cada uno de los cuales es mas perfecto y completo al anterior.
PAPEL: El papel es uno de los materiales más utilizados en el mundo de las manualidades para niños, mucho mejor si se muestra colorido.

2.4. COORDINACIÓN VISOMANUAL
2.4.1 Psicomotricidad

Según JiménezOrtega y Jiménez De la Calle Isabel afirman que “La Psicomotricidad es el desarrollo físico e intelectual que se produce en el sujeto a través del movimiento”.

Asimismo, Peña (1997) por su parte agrega que “La psicomotricidad es un complejo proceso que desarrollándose a través de las funciones motoras y sensoriales permite con el soporte de lo psíquico: organizar, sincronizar y ejecutar lasactividades cotidianas”.
Del mismo modo Comellasi y Perpinyal nos menciona “entendemos por psicomotricidad a la actuación de un niño ante las propuestas que implican el dominio de su cuerpo, así como la capacidad de estructurar el espacio en el que se realizan estos movimientos al hacer la interiorización y abstracción de todo este proceso global”.

Por tal motivo, psicomotricidad integra lasinteracciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad. Debe ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entrono inmediato paraactuar de manera adaptada.

2.4.2 Coordinación
Lora Risco (1997) considera a la coordinación como la capacidad de hacer intervenir armónica y eficaz todos los músculos que participan e un movimiento determinado.
Afirma que el ejercicio es el medio más eficaz para lograr una óptima coordinación. De este modo las coordinaciones pueden ser simples o complejas, simples cuando requieran el trabajode todo el cuerpo y compleja cuando exigen mayor precisión de los movimiento en las: que participen factores como: fuerza, velocidad, equilibrio, y como producto de esta asociación se obtiene un movimiento -armónico y ordenado.
Fernández (1993) por su parte agrega que la coordinación es el producto de un ajuste neuromuscular entre el sistema nervioso central y la musculatura, actividad mediantela cual dependerá si una reacción o respuesta motora se convierte en habilidad o destreza.
Desde esta perspectiva la coordinación se relaciona con las leyes de la maduración nerviosa (céfalo caudal y próximo distal) y en consecuencia su educación se basa en estas leyes, bajo esta ley los grandes movimientos pertenecen al sistema caudal y los pequeños al sistema distal.
La ley próximo distal seencarga de ejercitar las estructuras del pecho, hombre, antebrazo, brazo, muñeca, manos y dedos.

2.4.3. Coordinación visomanual.

La coordinación visomanual conocida también como coordinación óculo-manual y coordinación tacto-visual se define como la capacidad que posee un individuo para utilizar simultáneamente las manos y la vista con el objeto de realizar una tarea o actividad porejemplo, cocer, dibujar, lanzar una pelota, escribir, peinarse, etc.
Para Pongo y Zamora (1997) la coordinación visomanual se inicia a partir de las necesidades práxicas (conjunto de movimientos coordinados en función de un fin a conseguir)del niño, tanto perceptivas visuales como motoras. El acto motor y la visión se desarrollan en un principio independientemente una de otra, pero es a través de...