Marco
Páginas: 6 (1357 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2013
1. Marco Histórico:
“Cuando vamos lo que ocurre en la vida sexual de la juventud americana, concluimos que es muy dudoso que la educación sexual que hemos impartido sea de algún modo benéfica”1
La feminidad inicia en el periodo del Pleistoceno de la Era Cenozoica, ya que se empiezan a reconocer a las hembras como la figura materna, en el periodo del antiguo Egipto la mujer fue vista como unsímbolo de autoridad , en donde sobresalen su figura en la sociedad, A través del paso del tiempo llegaron a la edad media y renacimiento donde la mujer tenía un papel como ama de casa y que solo desempeñaba trabajos domésticos pero también tiene un papel importante por ser “creadora de vida” En el siglo XX la mujer empieza a desarrollar papeles que solo hombres habían realizado toma riesgos ydefiende sus derechos, busca la igualdad y el reconocimiento de su importancia en la sociedad. A partir de esto se formulo en un psicoanálisis entre los años 1924- 1933 por medio de la teoría Freudiana, Freud hablo repetidamente del enigma que era la mujer, inicialmente hizo un paralelo entre el niña y la niña. En 1924 es cuando Freud empieza a tener una visión mas estructurada de el desarrollo deambos sexos y su descubrimiento de la importancia de las relaciones
La educación sexual y su importancia en la vida de un adolecente abarca varios años atrás, el 30 de marzo de 1933 en Estocolmo, Suecia se funda RFSU (Asociación sueca para la educación sexual) la cual tenía como objetivos:
La introducción de cursos de educación sexual en todas las escuelas
Asignación de presupuesto parala investigación y ejecución de campañas de instrucción sexual y moral
En Colombia las corrientes internacionales que fomentaban el control de la natalidad y la importancia de la educación sexual en la década de 1960 influyeron en las temáticas tratadas ocasionalmente en los planteles educativos sobre todo en las cátedras de ciencias naturales y comportamiento y salud.
En los años de los70’s la mujer empieza a ser un ingreso económico a la familia
En 1977 la RFSU (Suecia) crea un manual para maestros acerca de la educación sexual con nuevos enfoques para su enseñanza.
Posteriormente, en 1980, el Ministerio de Educación Nacional, con el apoyo del UNFPA, en desarrollo del Proyecto de Educación en Población, editó una serie de manuales que permitieron abordar el asunto desde elaula, teniendo en cuenta variables de población como fecundidad, mortalidad, migraciones, tamaño y tendencias, estructura por sexo y edad de la población, con la bondad adicional de haber sido diseñados para los sectores urbanos y rurales.
“Hay que decir que a partir de 1990 el tema de la educación sexual en Colombia ha venido cobrando fuerza” 2
En 1990 la constitución política contemplólos derechos sexuales y reproductivos tanto en los derechos fundamentales como en los sociales, económicos y culturales acogió la concepción de educación sexual como proyecto pedagógico que se desarrolla transversalmente en todo el plan de estudios. En esta misma década se desarrollo constitucional y legislativamente.
En los años de los 90’s la mujer llega a representar un ingreso significativoen la familia, y muchas mujeres llegan hacerse cargo de la estabilidad económica de su nucleo familiar, se presentan movimiento feminista en busca de la igualdad de derechos y un mejor trato en sus trabajos
En 1994 Los derechos y la salud sexual y reproductiva de adolescentes fueron ubicados en la agenda internacional desde la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo.
Losprogramas educativos propuestos por el ministerio de educación para secundaria fueron incorporados los temas de la sexualidad a las áreas curriculares, pero al igual se hacen énfasis en contenidos de biología y muy poco en el desarrollo psico-social afectivo y moral de una persona, en los últimos dos años el ministerio de educación ha desarrollado junto a entidades como el fondo de población de las...
“Cuando vamos lo que ocurre en la vida sexual de la juventud americana, concluimos que es muy dudoso que la educación sexual que hemos impartido sea de algún modo benéfica”1
La feminidad inicia en el periodo del Pleistoceno de la Era Cenozoica, ya que se empiezan a reconocer a las hembras como la figura materna, en el periodo del antiguo Egipto la mujer fue vista como unsímbolo de autoridad , en donde sobresalen su figura en la sociedad, A través del paso del tiempo llegaron a la edad media y renacimiento donde la mujer tenía un papel como ama de casa y que solo desempeñaba trabajos domésticos pero también tiene un papel importante por ser “creadora de vida” En el siglo XX la mujer empieza a desarrollar papeles que solo hombres habían realizado toma riesgos ydefiende sus derechos, busca la igualdad y el reconocimiento de su importancia en la sociedad. A partir de esto se formulo en un psicoanálisis entre los años 1924- 1933 por medio de la teoría Freudiana, Freud hablo repetidamente del enigma que era la mujer, inicialmente hizo un paralelo entre el niña y la niña. En 1924 es cuando Freud empieza a tener una visión mas estructurada de el desarrollo deambos sexos y su descubrimiento de la importancia de las relaciones
La educación sexual y su importancia en la vida de un adolecente abarca varios años atrás, el 30 de marzo de 1933 en Estocolmo, Suecia se funda RFSU (Asociación sueca para la educación sexual) la cual tenía como objetivos:
La introducción de cursos de educación sexual en todas las escuelas
Asignación de presupuesto parala investigación y ejecución de campañas de instrucción sexual y moral
En Colombia las corrientes internacionales que fomentaban el control de la natalidad y la importancia de la educación sexual en la década de 1960 influyeron en las temáticas tratadas ocasionalmente en los planteles educativos sobre todo en las cátedras de ciencias naturales y comportamiento y salud.
En los años de los70’s la mujer empieza a ser un ingreso económico a la familia
En 1977 la RFSU (Suecia) crea un manual para maestros acerca de la educación sexual con nuevos enfoques para su enseñanza.
Posteriormente, en 1980, el Ministerio de Educación Nacional, con el apoyo del UNFPA, en desarrollo del Proyecto de Educación en Población, editó una serie de manuales que permitieron abordar el asunto desde elaula, teniendo en cuenta variables de población como fecundidad, mortalidad, migraciones, tamaño y tendencias, estructura por sexo y edad de la población, con la bondad adicional de haber sido diseñados para los sectores urbanos y rurales.
“Hay que decir que a partir de 1990 el tema de la educación sexual en Colombia ha venido cobrando fuerza” 2
En 1990 la constitución política contemplólos derechos sexuales y reproductivos tanto en los derechos fundamentales como en los sociales, económicos y culturales acogió la concepción de educación sexual como proyecto pedagógico que se desarrolla transversalmente en todo el plan de estudios. En esta misma década se desarrollo constitucional y legislativamente.
En los años de los 90’s la mujer llega a representar un ingreso significativoen la familia, y muchas mujeres llegan hacerse cargo de la estabilidad económica de su nucleo familiar, se presentan movimiento feminista en busca de la igualdad de derechos y un mejor trato en sus trabajos
En 1994 Los derechos y la salud sexual y reproductiva de adolescentes fueron ubicados en la agenda internacional desde la Conferencia Internacional de Población y Desarrollo.
Losprogramas educativos propuestos por el ministerio de educación para secundaria fueron incorporados los temas de la sexualidad a las áreas curriculares, pero al igual se hacen énfasis en contenidos de biología y muy poco en el desarrollo psico-social afectivo y moral de una persona, en los últimos dos años el ministerio de educación ha desarrollado junto a entidades como el fondo de población de las...
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