Marcos de referencia dislexia 2014 2015

GIMNASIO CAMPESTRE PARA LA EDUCACION INTEGRAL (GICEI)


PROBLEMAS EN LA LECTO-ESCRITURA CAUSADO POR LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES DE SEXTOS Y SEPTIMOS DEL COLEGIO GICEI.

PAULA DANIELA LOEBER
10ºA

CHIA, COLOMBIA


4 DE ABRIL DEL 2015
METODOLOGÍA
Se realizara un método cuantitativo, por medio de 40 encuestas en forma de cuestionario de ocho preguntas y si es posible poder realizar estaspreguntas con conocimientos de una psicóloga especializada en el tema, y que los resultados de estas sean corroborados y analizados por la misma, en la que las preguntas se basaran en si las personas que responden esta tienen alguna muestra de los principales síntomas que se muestran en la dislexia o si se observa algo anormal en la encuesta en ejercicios que se aplican para saber si los niños tieneneste fenómeno, y que tanto conocimiento tienen de este. La encuesta se le aplicara a 40 estudiantes del colegio gicei de los grados sextos y séptimos. Una vez resueltas las encuestas, se contaran y graficaron con sus respectivos resultados obtenidos, para facilitar el procedimiento de sacar los hallazgos y las concusiones.


MARCOS DE REFERENCIA
El término dislexia viene del griego y representauna dificultad en el habla o la dicción. En la práctica, se refleja como un inconveniente que entorpece y complica el proceso de aprendizaje, ya que se caracteriza por influir sobre la capacidad de lectura, escritura, de realizar cálculos y la memoria a corto plazo.
Por lo general, el término es utilizado para mencionar un trastorno que imposibilita desarrollar la habilidad de leer con normalidad,aunque también se usa para denotar problemas para escribir (cuadro que, de identificarse de modo apropiado según los criterios médicos, se conoce como disgrafía). [1]
Entre los tipos de dislexia conocidos, se destacan la fonológica y la profunda o mixta. La primera se refiere a los casos en que las personas realizan “una lectura global” de las palabras, intentando deducir de qué término se trata enlugar de completando el reconocimiento de cada letra. En este caso, la lectura de palabras desconocidas es muy difícil y también es común la confusión de palabras que pertenezcan a una misma familia (“comprar” y “compró”, “empleado” y “emplear”). El segundo tipo de dislexia que mencionamos es más grave. No sólo dificulta la lectura de palabras sino la comprensión de su significado (en especial detérminos abstractos, verbos y conectores) así como la distinción de palabras que suelen escribirse juntas (como “buenos” y “días”).
En lo que hace a la escritura, se suelen presentar los siguientes síntomas:
Alteración del orden de las letras, total o parcial, de palabras tanto conocidas como desconocidas para la persona.
Cambio de orientación de los trazos de ciertos caracteres.
Confusión deletras similares, como ‘p’ y ‘b’, o ‘d’ y ‘b’.
Por otro lado, la  lectura  suele caracterizarse por:
Dificultad para distinguir ciertas letras o para leerlas en orden.
Pasar por alto faltas de ortografía.
Dificultad para la lectura de frases o palabras simples y, en especial, cortas.
Otros síntomas incluyen no poder copiar palabras con facilidad, usar una palabra por otra aun cuando no tenganninguna relación entre sí, y tener dificultad para distinguir la derecha de la izquierda. [1]
Este trastorno suele estar asociado a problemas en materia de coordinación motora y atención, pero no implica en absoluto una inteligencia por debajo de la media. Más aún, muchas personas que padecen dislexia son muy capaces y llevan vidas exitosas. [1]
La lectura es una actividad compleja que parte de ladecodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y los textos. Durante esta actividad el lector mantiene una actitud personal activa y afectiva, puesto que aporta sus conocimientos para interpretar la información, regula su atención, su motivación, y genera predicciones y preguntas sobre lo que está leyendo. [2]
Consideramos que la escritura es algo...