MARGARET MAHLER

EL MODELO DEL DESARROLLO PROPUESTO POR MARGARET MAHLER
Margaret Mahler nació en Austria. En la época de la Segunda Guerra Mundial se trasladó a los Estados Unidos, donde realizo prácticamente la totalidad de sus trabajos psicoanalíticos.
Las psicosis infantiles: el síndrome de autismo infantil y el de psicosis simbiótica.
El síndrome autista: para la descripción de este síndrome, Mahler partióde los aportes hechos por Kanner en 1944. Los rasgos típicos del autismo infantil se refieren al modo de contacto que el niño establece con el medio ambiente. En general las madres de estos niños describen que desde el momento del nacimiento sintieron dificultades para establecer un vínculo emocional con su hijo. Esta actitud frente a los seres animados se interpreta como una alucinación negativa,el niño alucina la ausencia de las personas que le rodean como si viera a través de ellas. En contraste con este desapego emocional hacia los seres vivos los niños autistas tienen una notable incapacidad para tolerar cambios en el mundo de objetos inanimados que los rodean.
El síndrome de psicosis simbiótica: considera que todo individuo pasa a lo largo de su desarrollo psicológico por una fasede simbiosis con la madre. Simbiosis: un estado en el que dos organismos viven en asociación funcional para su ventaja mutua. El rasgo esencial de la simbiosis es una fusión alucinatoria o ilusoria, somatopsíquica, omnipotente, con la representación de la madre y, en particular, la ilusión de un límite común de los dos, los cuales en realidad y físicamente son dos individuos separados.
Lashipótesis de Margaret Mahler sobre el desarrollo emocional del ser humano. El método de investigación
Las cuatro hipótesis sobre las que Mahler y su equipo construyeron su edificio teórico son:
1. Todos los niños pasan a lo largo de su desarrollo por una etapa de separación e individualización. Es un momento del desarrollo donde el infante se enfrenta con la terminación de la simbiosis con la madre,especie de ruptura del cascarón que muchos autores asimilan con una nueva experiencia de nacimiento.
2. Mahler propone que la conciencia de separación que se logra en esta fase del desarrollo se acompaña de una ansiedad específica, la ansiedad de separación. En algunos niños que comienzan a caminar, esta ansiedad es sumamente intensa. Podría explicarse, siguiendo a Mahler, por una disarmonía entre lashabilidades motrices adquiridas y la madurez emocional de que dispone el niño. La reacción de ansiedad que debiera ser normal es vivida como un pánico de desintegración, como una amenaza vital. La consecuencia, a mediano plazo, es que se obstaculiza la integración del yo del sujeto.
3. Una tercera hipótesis… establece que la separación-individuación normal es el primer prerrequisito crucial parael desarrollo y el mantenimiento del sentimiento de identidad.
4. Finalmente, la observación de los niños psicóticos brindó a Mahler una cuarta hipótesis referida al tipo de vínculos establecido con la madre. Daba la impresión de que los niños afectados de psicosis eran incapaces de utilizar a la madre como un objeto real, como un faro de orientación en el mundo externo que les permitirá“desarrollar un sentimiento estable de separación del mundo de la realidad y de relaciones con él.
Los observadores mantenían una actitud lo más pasiva posible, aunque en ocasiones ayudaban a los niños a realizar determinada actividad o mediaban la relación madre-hijo.
Las fases del desarrollo
1. Autismo normal:
Esta etapa de la vida transcurre entre el momento del nacimiento y la cuarta semana los fenómenosbiológicos predominan en gran medida sobre los psicológicos. El niño puede estar sumido en un estado de somnolencia del que emerge sólo al realizar las actividades necesarias para mantener su equilibrio fisiológico. La investidura libidinal es básicamente interna o visceral, similar a la de la vida intrauterina. Esta es, para Mahler, una fase anobjetal: en la medida que no hay capacidad para...