Maria Montessori

María Montessori
Introducción
Este trabajo está dedicado a la exploración de la vida de María Montessori. Su seguimiento facilitará la lectura y la comprensión de los ejes trabajados, los cuales explican, en primer lugar la biografía de vida de dicha pedagoga y, en segundo lugar, las críticas a su pedagogía, ya que se conocen muchos prejuicios acerca de la pedagogía Montessori.

«La primeratarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle». María Montessori

Desarrollo
Biografía:
María Montessori (31 de agosto de 1870- 6 de mayo de 1952) nació en Chiaravalle, Italia. En un comienzo se interesó por las matemáticas y por la ingeniería, luego por la biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. A pesar deque su padre se opuso al principio, se graduó en 1896 como la primera mujer médico en Italia. Además fue educadora, científica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista.Más tarde estudió Antropología yobtuvo un doctorado en Filosofía, época en la que asiste a uno de los primeros cursos de psicología experimental.Fue contemporánea de Freud y desarrolló su propiaclasificación de enfermedades mentales.
Su madre fue RenildeStoppani, mientras que su padre Alessandro Montessori era militar de profesión y muy estricto; en esa época a lo que más aspiraba una mujer era a ser maestra, aunque en su familia se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer.
De un desafortunado romance con Giuseppe Montesano, psiquiatra y profesor suyo, nació su hijo Mario. Laprofunda desilusión que le causó el abandono del médico, llevó a María Montessori a afiliarse al movimiento feminista, del que fue representante a nivel nacional e internacional, y representó a Italia en los Congresos de Berlín (1896) y de Londres (1899).

En 1901 fue designada directora de una clínica psiquiátrica asociada a la Universidad de Roma dedicada al cuidado de niños con retrasosmentales (estudió a dos pioneros en el campo, Jean Itard y EdouardSéguin). Allí puso en práctica la idea de un enfoque científico en educación, tomado de sus dos referentes y basado en la observación y la experimentación. En dos años logró que ocho niños del Instituto aprobaran el examen oficial de aptitud en lectura y escritura para niños normales de su misma edad. Este “milagro” que maravilló al mundollevó, en cambio, a María Montessori a reflexionar sobre el estado de la educación general:

“En tanto que todo el mundo admiraba el progreso de mis niños discapacitados, yo buscaba las razones que mantenían a los niños de las escuelas comunes y corrientes en un nivel tan bajo, ¡que podían ser igualados en los exámenes de inteligencia por mis desafortunados alumnos! Llegué a convencerme de quemétodos similares aplicados a niños normales, desarrollarían o  liberarían su personalidad en una forma sorprendente y maravillosa.”

La oportunidad de poner en práctica sus ideas llegó en 1907 cuando le ofrecieron formar una guardería de niños de entre 2 y 6 años en un complejo habitacional en San Lorenzo, un barrio muy pobre de Roma, habitado por familias de padres trabajadores analfabetos. Laguardería se llamó “Casa deiBambini” (Casa de los niños).Desarrolló allí lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta (autoeducación), sin la supervisión de adultos (estos sólo ofrecerían medios para su autoformación), colocando medios adecuados de trabajo a su disposición. La premisa de que losniños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones entre las cuales escoger, inspiró a María Montessori en todas sus batallas por reformar la metodología y la psicología de la educación.
María Montessori preparó un ambiente limpio, espacioso, ordenado, luminoso y trajo materiales didácticos (cubos,prismas, sólidos, bastidores para armar cajas,...