Mariposas

Análisis de la película “La lengua de las mariposas”

Pereyra, María Laura
Por medio de este trabajo nos proponemos demostrar como a través del uso de un caso – en esta ocasión – representado por el film La lengua de las mariposas, se puede generar un ámbito de reflexión acerca de la relación docente – alumno. Esta estructura pedagógica nos
permite crear un andamiaje por el cual explorar dosteorías de la educación; el conductismo por un lado y el constructivismo por el otro.
El estudio del caso propuesto nos facilita el análisis de cual es la teoría que mejor se adapta a la hora de enfrentarnos al desafió de enseñar.

A fin de evitar discusiones terminológicas, llamamos:
Conductismo: A la corriente que entiende que el conocimiento consiste en una respuesta pasiva y automática afactores o estímulos externos que se encuentran en el ambiente, el sujeto se limita a memorizar los materiales informativos, el aprendizaje así entendido se trasforma
en un proceso repetitivo1.
Los docentes que aceptan la perspectiva conductista asumen que el comportamiento
de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido. En síntesispara los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los docentes
deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado
para el refuerzo de las conductas deseadas.
Constructivismo: Es una corriente que concibe al conocimiento
como algo que se construye, es decir que cada
individuo elabora a través de un proceso de aprendizaje,
el mismo no es arbitrario sinoque se relaciona con
lo que el alumno ya sabe. “El aprendizaje entonces se
transforma en significativo puesto que se incorpora a
las estructura de conocimiento que posee el estudiante,
existe así un esfuerzo por relacionar los nuevos conocimientos
con conceptos de nivel superior más inclusivos,
es un aprendizaje que permite al alumno relacionarlo
con experiencias, hechos u objetos de suhistoria”2.
Esta corriente pone de relieve la importancia de saber
lo que el sujeto conoce antes de exponerlo, “… lo más
importante a la hora de aprender algo, no es lo que va a
aprender, sino lo que ya se ha aprendido, en el sentido
de que lo que se va a aprender debe ser integrado a la red
cognitiva del sujeto.”3

Contexto
La película La lengua de las mariposas, narra la historia
de unniño de ocho años, que vive en un pueblo pequeño
de Galicia. La época en que se desarrolla la película
corresponde a la segunda República Española momento
en el que se intenta dotar al país de una ley educativa
acorde con el pensamiento de la misma República. La
película nos sitúa en el año 1936, por lo que nos encontramos
en el segundo momento de la República, donde
se da una época decontrarreforma, esto es, todos los
avances que se habían producido en un primer momento,
retroceden, dando lugar a una época de sombras.
Análisis de la relación alumno – docente
Para abordar este análisis, separamos la película en distintos
puntos para facilitar la aplicación de las dos teorías
de la educación.

a. Primer día de Gorrión – llegada a clases: en esta situación
podemos ver comoel alumno posee una fuerte hipótesis
previa respecto de lo que implica asistir a clases,
que surge de lo adquirido por sus padres, en cuanto a la
forma en que fueron educados; esta situación produce
que Gorrión ante un profesor distante que lo llama desde
el banco, se asuste, como reacción se haga pis y termine
escapando del aula y de la risa de sus compañeros.
Podríamos decir entonces quelos estudiantes no llegan
a la escuela provistos solamente sus influencias familiares,
sino con un complejo capital de experiencias provenientes
de múltiples ámbitos de lo social…4, frente a lo
expuesto ¿Qué es lo que el docente hace? Consideramos
que frente a la circunstancia descrita, el profesor toma
una posición Constructivista, puesto que elabora una
nueva técnica de integración...