Matemáticas globalizadas


Después de leer el artículo de Ángel Alsina, sobre el enfoque globalizado de las matemáticas y reflexionar sobre lo que en él se explica, creo que es el camino acertado. Desde bien pequeños nosrelacionamos con las matemáticas, como se explica en el artículo, y posteriormente, en la edad adulta, las matemáticas también se siguen relacionando con diversos aspectos de la vida.
En la etapa deEducación Infantil es importante relacionar las matemáticas con otras áreas, por ejemplo, con Música, para la estructuración espacial en la didáctica de la Educación física y el deporte… Si lasrelacionamos para el niño/a será más fácil adquirir conocimientos, tanto de matemáticas como del resto de las áreas. Por tanto, creo muy importante la intradisciplinidad e interdisciplinidad de lasmatemáticas con otras áreas de conocimiento.
Me ha sorprendido, que desde los 4 meses, ya se empiece a tener una relación con las matemáticas respecto a los conocimientos cuantitativos a través de ordenarjuguetes, colocar las velas en un pastel…
“En términos generales, todas las conexiones entre las matemáticas y otras disciplinas expuestas ponen de manifiesto que no todas las matemáticas se tienen queaprender necesariamente “durante la hora de matemáticas” ni “en la clase de matemáticas”, sino que hay múltiples contextos de aprendizaje válidos para generar conocimiento matemático”. Estaafirmación extraída del artículo me parece verdaderamente interesante, ya que solemos ceñirnos a la hora de matemáticas para tal fin, sin tener en cuenta que podemos enseñar en diferentes áreas y llevándolo alcontexto de la vida real.

Como matemáticas informales, entiendo aquellas matemáticas iniciales con las que el niño/a tiene relación mediante sus experiencias pero que aún son imperfectas y queempiezan a una edad muy temprana.
Como matemáticas formales entiendo aquellas matemáticas que dejan de ser imperfectas y se enseñan en la escuela, empiezan a parecerse a las matemáticas “adultas”....