Matemáticas interculturalidad
Páginas: 3 (597 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2012
PRIMERA Y SEGUNDA PARTE
“El propósito de matemáticas y el trabajo de la interculturalidad”
SuSANA LÓPEZ SERVÍN
“El propósito de matemáticas y el trabajo de la interculturalidad”
SuSANA LÓPEZSERVÍN
Es necesario partir de las necesidades que tienen los alumnos cuando éstos se enfrentan a situaciones de la vida diaria, puesto que el propósito de enseñar matemáticas parte de aquí, portanto tenemos que dotarlos de las herramientas necesarias tal y como lo demanda el plan y programas de estudio específicamente para lograr cumplir con el perfil de egreso “que el alumno aprenda lastécnicas y procedimientos para dar solución a los problemas a través del descubrimiento, curiosidad e imaginación creativas”1.
Por ello el enfoque propone una enseñanza donde el alumno seapropia del conocimiento participando de manera activa en el salón de clases, donde se trabaje tomando en cuenta su propio proceso y ritmo de aprendizaje, esto lo podemos encontrar en el libro dematemáticas-telesecundaria, es aquí donde el docente tiene que implementar estrategias para cumplir con el objetivo de la sesión tomando en cuenta los conocimientos previos que los alumnos ya poseen,reestructurándolo para para afrontar situaciones nuevas.
En el Plan y Programa de Estudio 2011 (Matemáticas) seguimos desde luego hablando de la solución de problemas utilizando eimplementando diversas técnicas, estrategias y conocimientos, basándonos en el trabajo autónomo y colaborativo.
Es en esta parte donde los conocimientos que van teniendo los alumnos, se retroalimentanen base a lo que han aprendido y conocimientos que anteriormente ya poseían.
Por ejemplo PISA considera que el fin prioritario de la enseñanza de las matemáticas consiste en desarrollar estacompetencia, es decir la funcionalidad del conocimiento matemático, su potencialidad para dar respuesta a problemas y cuestiones, la competencia de los ciudadanos en el uso cotidiano, social y laboral,...
“El propósito de matemáticas y el trabajo de la interculturalidad”
SuSANA LÓPEZ SERVÍN
“El propósito de matemáticas y el trabajo de la interculturalidad”
SuSANA LÓPEZSERVÍN
Es necesario partir de las necesidades que tienen los alumnos cuando éstos se enfrentan a situaciones de la vida diaria, puesto que el propósito de enseñar matemáticas parte de aquí, portanto tenemos que dotarlos de las herramientas necesarias tal y como lo demanda el plan y programas de estudio específicamente para lograr cumplir con el perfil de egreso “que el alumno aprenda lastécnicas y procedimientos para dar solución a los problemas a través del descubrimiento, curiosidad e imaginación creativas”1.
Por ello el enfoque propone una enseñanza donde el alumno seapropia del conocimiento participando de manera activa en el salón de clases, donde se trabaje tomando en cuenta su propio proceso y ritmo de aprendizaje, esto lo podemos encontrar en el libro dematemáticas-telesecundaria, es aquí donde el docente tiene que implementar estrategias para cumplir con el objetivo de la sesión tomando en cuenta los conocimientos previos que los alumnos ya poseen,reestructurándolo para para afrontar situaciones nuevas.
En el Plan y Programa de Estudio 2011 (Matemáticas) seguimos desde luego hablando de la solución de problemas utilizando eimplementando diversas técnicas, estrategias y conocimientos, basándonos en el trabajo autónomo y colaborativo.
Es en esta parte donde los conocimientos que van teniendo los alumnos, se retroalimentanen base a lo que han aprendido y conocimientos que anteriormente ya poseían.
Por ejemplo PISA considera que el fin prioritario de la enseñanza de las matemáticas consiste en desarrollar estacompetencia, es decir la funcionalidad del conocimiento matemático, su potencialidad para dar respuesta a problemas y cuestiones, la competencia de los ciudadanos en el uso cotidiano, social y laboral,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.