MATEMÁTICAS PARA APRENDER A PENSAR
Páginas: 4 (827 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2013
MATEMÁTICAS PARA APRENDER A PENSAR
(Ensayo)
Integrantes:
Galviz María Alejandra C.I: 20.627911
Novoa Mariana C.I: 19.358.940
Velásquez Richard C.I: 11.464.663
SanCristóbal, febrero 2013
De los errores se aprenden, el que nunca ha errado entonces no puede contar con experiencias para cuando las tenga. El ser humano es una constante de errores pero también de muchosaciertos, por lo tanto, acude a analizar otros elementos como el proceso de revisión, de aprendizaje, la aparición de la perseverancia, de soluciones más acordes a su proceder, y eso es válido. Pero,que tan importante es conocer las creencias y su papel en la resolución de dificultades. Cuando se cree en algo, sobretodo en buscar soluciones a los problemas, se estiman esfuerzos para llegar a esacerteza, claro está, a veces las creencias no son solución, pero es determinante realizarlas, y para ello, hay que estar preparados comenzando a mejorar el razonamiento a través de la práctica, asíse podrá evitar el bloqueo, muy común en los estudiantes, ayudando a superarlos, saber que posee muchos recursos para resaltarlos.
Ahora bien, hasta qué punto es viable y positivo la aproximación ocreencia de un intento de resolución de algún problema, se ha dado el caso de que en esta acción se ejecutaron los pasos pero el resultado no ha sido la solución, o al contrario se ha resuelto conrapidez dandose el resultado esperado. Acaso el profesor debe tomar en cuenta “el proceso” o la solución, en el primero sin lugar a dudas se aprende, se experimenta, hay que recordar que el estudiante estáaprendiendo y ese cúmulo de experiencias deben ser provechosas. Algunos profesores piensan que se puede aprender mucho más de un intento de resolución fallido que de una cuestión resuelta en rapidez.El dilema se centra en la revisión, ésta propone otros caminos a la solución.
En ese sentido, señalan J. Mason, L. Burton y K. Stacey (1988:158), que “la técnica de mejorar tu razonamiento...
(Ensayo)
Integrantes:
Galviz María Alejandra C.I: 20.627911
Novoa Mariana C.I: 19.358.940
Velásquez Richard C.I: 11.464.663
SanCristóbal, febrero 2013
De los errores se aprenden, el que nunca ha errado entonces no puede contar con experiencias para cuando las tenga. El ser humano es una constante de errores pero también de muchosaciertos, por lo tanto, acude a analizar otros elementos como el proceso de revisión, de aprendizaje, la aparición de la perseverancia, de soluciones más acordes a su proceder, y eso es válido. Pero,que tan importante es conocer las creencias y su papel en la resolución de dificultades. Cuando se cree en algo, sobretodo en buscar soluciones a los problemas, se estiman esfuerzos para llegar a esacerteza, claro está, a veces las creencias no son solución, pero es determinante realizarlas, y para ello, hay que estar preparados comenzando a mejorar el razonamiento a través de la práctica, asíse podrá evitar el bloqueo, muy común en los estudiantes, ayudando a superarlos, saber que posee muchos recursos para resaltarlos.
Ahora bien, hasta qué punto es viable y positivo la aproximación ocreencia de un intento de resolución de algún problema, se ha dado el caso de que en esta acción se ejecutaron los pasos pero el resultado no ha sido la solución, o al contrario se ha resuelto conrapidez dandose el resultado esperado. Acaso el profesor debe tomar en cuenta “el proceso” o la solución, en el primero sin lugar a dudas se aprende, se experimenta, hay que recordar que el estudiante estáaprendiendo y ese cúmulo de experiencias deben ser provechosas. Algunos profesores piensan que se puede aprender mucho más de un intento de resolución fallido que de una cuestión resuelta en rapidez.El dilema se centra en la revisión, ésta propone otros caminos a la solución.
En ese sentido, señalan J. Mason, L. Burton y K. Stacey (1988:158), que “la técnica de mejorar tu razonamiento...
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