MATEMATICA II

SOPORTE PEDAGÓGICO
Enero- 2015
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Dirección de Educación Primaria

Nuestras Expectativas del Taller

¿Qué espero lograr
en este taller?

PROPÓSITO DEL
Fortalecer las capacidades de los
docentes para:
TALLER
• Implementar en el aula estrategias didácticas para que los
niños construyan el significado del número.
• Reconocer los rasgos y características delenfoque
centrado en la resolución de problemas para relacionar con
la práctica pedagógica del docente.
• Analizar la matriz de competencias, capacidades e
indicadores como una herramienta para la planificación
curricular.
• Utilizar de manera pertinente y adecuada
los materiales educativos para lograr la
construcción de la noción de número.

¿Cómo se debe enseñar para
que respondan
correctamente?
¿Enqué situaciones de la
vida diaria se puede aplicar
este conocimiento?
¿Por qué razón los niños no
lograron responder
correctamente?

Solo el 27% respondieron correctamente

Responde:
¿Cuáles son las
nociones elementales
para la construcción
del significado del
número y el SND ?

TRABAJO EN EQUIPO
Proponer una estrategia didáctica que
favorezca la construcción del número, a partir de
unasituación problemática.
• Grupo A: Clasificación: Inclusión de clases.
• Grupo B: diversos usos de los números: Nominal,
cardinal, ordinal y medida.
80 min

• Grupo C: composición y descomposición del número
• Grupo D: Inclusión jerárquica. Construcción de la
decena. Valor posicional
• Grupo E: Diversas representaciones: usuales y no
usuales. Equivalencias.

VIVENCIAMOS LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

5 minpor
equipo

• ¿Qué criterios consideraste para
construir …?
• ¿Qué procesos pedagógicos y
didácticos se evidencian en la
estrategia didáctica?

Construcción del número y del SND
Construcción:

B.1.

Usos:

Nominal
Ordinal
Cardinal
Medida

 Clasificación
 Seriación
 Secuencia Verbal
 Conteo
 Conservación de
la cantidad

El
número

 Inclusión de
clases
 Reversibilidad
del
pensamientoB.3

Sistema de
Numeración
Decimal:

 Inclusión
Jerárquica.
 Construcción de
la decena
 Valor de
posición

B.2.

Clasificación
Es un proceso mediante el cual el niño junta elementos por semejanzas y
los separa por diferencias, en función a uno o más criterios.
Este proceso se va desarrollando de forma gradual en tres estadíos,
desde las agrupaciones en colecciones figurales hasta las claseslógicas

Primer estadío:

Colecciones figurales (hasta 5
años aprox.)
Realizan agrupaciones muy
elementales, se limitan a
construir elementos del
entorno: casas, torres,
carritos etc. Hay fuerte
influencia de lo perceptivo

Colecciones figurales
el niño arma figuras

Segundo estadío: Colecciones no figurales. Puede formar pequeños
conjuntos por semejanzas, siguiendo criterios básicamente perceptuales(color, forma, tamaño, etc.)

Pequeñas colecciones
yuxtapuestas:

Agrupaciones que no siguen
un criterio único y que no
consideran todos los
elementos. (Hay residuo)

Círculos
Rojos

Colecciones a partir de
un criterio único, sin
residuo. Agrupaciones
que siguen un criterio
único y que consideran
todos los elementos.

Rojos
Blancos

Sub clases dentro de
clases. Agrupaciones en las

que seconsideran sub clases
al interior de una clase.

Pequeños
Rojos

Blancos

Tercer estadío: Clases Lógicas. Agrupaciones en las que el niño ya

clasifica utilizando todos los elementos y de manera jerárquica, es decir ya
puede formar clases y subclases.

Figuras
roj
os

Gran
desblan
cos

Peque
ños
blan
roj
cos
os

Agrupe por Tamaño y
luego por color

Figuras
Rojo
s
Grand
es

bla
nco
Grand Pequeño
es
ssPequeño
s

Agrupe por color y luego por
tamaño
También podría agrupar por forma:
rectángulos, círculos y triángulos

Seriación: Es establecer relaciones entre elementos que son diferentes en algún

aspecto y ordenarlos considerando algunas de esas diferencias. Está muy influenciada por
la percepción del niño. La seriación requiere establecer tres propiedades.

La reciprocidad:

Rita

Coco

Coco...