Matematica

Dedicatoria

A Dios por darme la vida
Y a mi madre y padre por ser la personas
Que siempre están a mi lado y me apoyan.

Introducción

El objetivo de la presente investigación monográfica es dar a conocer los problemas más comunes de los alumnos en el curso de matemática y sus respectivas estrategias para mejorar el estudio del mismo y así mejorar las estrategias de los alumnos duranteel curso de matemática en sus clases.

Las matemáticas para muchos es un curso demasiado complicado ya que implica razonar y resolver ejercicios largos que a veces pueden resultar tediosos, pero para otros, la matemática es importante, pues gracias a ésta han logrado solucionar sus problemas tal como lo hicieron los sacerdotes en un tiempo cuando al ver que no sabían como administrarel dinero de los impuestos, crearon un método de organización gracias a los números.

Índice

Dedicatoria…………………………………………………………………………

Introducción……………………………………………………………………...

Capitulo I: Matemática…………………………………………………………

1.1.- Historia…………………………………………………………………..

1.2.-Importancia........................................................................................

CapituloII: Problemas & Estrategias ……..………………………….……

4.1.- Problemas………………………………………………………..………

4.2.- Estrategias ………………………………………………………………..

Conclusiones…………………………………………………………………

Linkografía ……………………………………………………………………

3.1.- Inversiones

1.1.- LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

Según los autores Río y Castro (1998) nos dice que esta ciencia apareció para responder a necesidades del hombre,pero estudios antropológicos sugieren la posibilidad de un origen alternativo.

Por otro lado nos informan que no se sabe a ciencia cierta, cuando se empezó a nombrar la matemática como tal, en un principio las nociones primitivas de número, magnitud y forma pueden haber estado relacionadas más bien con diferencias y contrastes que con semejanzas. El autor pone en evidencia que nuestrosantepasados contaban solo hasta dos, y cualquier conjunto que sobrepasara este nivel quedaba como "muchos", más tarde el hecho de contar con los dedos, es decir, de 5 en 5 (sistema quinario) ó de 10 en 10 (sistema decimal) desplazaba al sistema binario y ternario.

Además los autores precisan que aunque actualmente está estructurada y organizada, esta operación llevó muchísimo tiempo. En el pasado lasmatemáticas eran consideradas como la ciencia de la cantidad, referida a las magnitudes (geometría), a los números (aritmética), o a la generalización de ambos álgebra.

Finalmente los autores nos dejan entender que hacia mediados del siglo XIX las matemáticas se empezaron a considerar como la ciencia de las relaciones, o como la ciencia que produce condiciones necesarias. Los autores explicanque esta última noción abarca la lógica matemática o simbólica ciencia que consiste en utilizar símbolos para generar una teoría exacta de deducción e inferencia lógica basada en definiciones, axiomas, postulados y reglas que transforman elementos primitivos en relaciones y teoremas más complejos.

Por otro lado, según Luquer (2002), nos dice que mucho antes de los primeros registros escritos,hay dibujos que indican algún conocimiento de matemáticas elementales y de la medida del tiempo basada en las estrellas. Luquer pone como ejemplo a los paleontólogos quienes descubrieron rocas de ocre en una caverna de Sudáfrica de, aproximadamente, 70.000 años de antigüedad, que están adornados con hendiduras en forma de patrones geométricos. El autor señala también el descubrimiento artefactosprehistóricos en África y Francia, datados entre el 35.000 y el 20.000 a.C., que sugieren intentos iníciales de cuantificar el tiempo.

Por otro lado asegura que hay evidencias de que las mujeres inventaron una forma de llevar la cuenta de su ciclo menstrual: de 28 a 30 marcas en un hueso o piedra, seguidas de una marca distintiva. Más aún, los cazadores y pastores empleaban los conceptos de uno,...