Matematica

Aplicación de las matemáticas en la vida social
Enviado por karo_arenas
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Partes: 1, 2
1. Resumen
2. Introducción
3.Marco conceptual
4. Marco teórico
5. Marco contextual
6. Resultados
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Consultas realizadas
10. Anexos
Resumen
Lograr despertar el interés y el gusto por el aprendizaje de la Matemáticaen los estudiantes, de forma tal que se logre que el binomio: "Conocimientos en el aula – vida cotidiana" se desarrolle armónicamente, es unapreocupación constante de los maestros ante el problema: "Las deficiencias de los estudiantes del nivel medio superior, en la aplicación de la Matemática en la resolución de problemas de la vida cotidiana". Se demuestra la hipótesis de que si se mejora el sistemade tareas en la Matemática, utilizando los anuncios publicitarios como recursos didácticos, teniendo en cuenta: los anuncios publicitarios,las dimensiones instructiva, educativa y desarrolladora de los métodos de enseñanza, los principios didácticos, los medios de enseñanza y los fundamentos teóricos de la enseñanza problémica, entonces se disminuye el nivel de dificultad de los alumnos en la aplicación de la Matemática en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Palabras claves: Matemática, enseñanza, problémica,aplicación, principios, métodos, medios, anuncios, publicitarios, recursos.
Introducción
A través del tiempo y del espacio, en el transcurso de la historiase ha ido dando una situación marcada en cuanto al estudio de La Matemática: La dificultad para aprenderla, la incomprensión que la gente cree tener al respecto y la poca aplicabilidad que le ven en su vida social.
Es entonces cuando surgen preguntascomo:
* ¿ Siempre ha sido así?
* ¿ Cómo se inicia esta ciencia?
* ¿En que momento surge la incomprensión de esta asignatura?.
Por tanto se analizaremos brevemente la historia de la enseñanza de la Matemática considerando " EL HILO DE SU INCOMPRENSIÓN".
Los documentos más antiguos que hablan de la enseñanza de la Matemática son tablas de arcilla descubiertas en las tierras de laantigua Babilonia en donde se daban problemas de situaciones reales para ser resueltos mediante reglas establecidas, lo cual nos da idea de como la enseñanza era de carácterrepetitivo pero basado en la necesidad de resolver situaciones reales en el campo de la Aritmética y la Geometría.
Después Grecia, cuna de la Matemática racional lleva el estudio de esta ciencia mediante la solución de problemasa través del diálogo entre maestro-alumno dando aquí muestrade la enseñanza heurística. Pasado un tiempo es en Grecia donde aparecen "Los Elementos de Euclides" que datan del año 300 a.C. son una obra grandiosa primer ejemplo de sistematización de la geometríadesde un punto de vista axiomático. Euclides seguramente no pretendía hacer un libro para alumnos pero con el correr de la historia, lasescuelas a finales del siglo pasado se hicieron públicas, estableciendo programas oficiales y el libro de texto de matemáticasen varios países era "Los Elementos de Euclides." En donde el estudio de la geometría no estaba al alcance de los alumnos, comenzando a crear un sentimiento de incomprensión.
Los años corren y el problema de la enseñanza de la Matemática no es abordado desde una perspectivapedagógica y psicológica: Los estudios de grandes educadores como Comenius, Pestalozzi y más recientes como Decroly y Dewey no lograron tener la fuerza suficiente en su momento para dar un efecto significativo. El descontento general lleva a principios de los sesenta a una crisis cuando por un mayor desarrollocientífico y tecnológico los Rusos lanzan el primer satélite, con lo cual se creó un...